Владимир Эминов - Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование

Понятие «характер» часто смешивают с понятием «личность», что является следствием близости значений этих терминов. Под характером в отечественной психологии понимается «индивидуальное сочетание устойчивых психологических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах». Понятие «личность» в широком смысле включает в себя такие понятия, как «характер», «темперамент», «способности», «мировоззрение» и т. п. Характер — это свойство более поверхностное и наблюдаемое извне, это форма проявлений человека в жизни, виды его адаптации и поведения. Характер считается базисом личности и формируется в основном в подростковом возрасте. Личность же — это характер вместе с глубинными психологическими механизмами, система, обеспечивающая всестороннюю адаптацию человека к изменяющимся условиям жизни.

Перспективными для разработки мер воспитательного воздействия являются типологии осужденных, где типы выделены на основе акцентуированных (существенно выделяющихся) свойств характера, темперамента и поведенческих признаков. Это позволяет, как показывает практика, конкретизировать меры воспитательного воздействия применительно к отдельным осужденным, сделать их максимально индивидуализированными. Методические рекомендации по воспитательной работе с осужденными, составленные с нашим участием на основе типов характера и темперамента, прошли успешное испытание практикой и показали свою эффективность.

Значимость решения психологических проблем в деятельности ИУ делает необходимым существенное повышение психологической компетентности их сотрудников и создание там психологической службы. Эта служба должна заниматься разработкой и реализацией индивидуальных и групповых программ ресоциализации осужденных, нормализацией социально-психологической обстановки в указанных учреждениях, повышением компетентности личного состава, использовать методы психодиагностики и психокоррекции личности. В психологическую службу ИУ должны быть включены специалисты-психологи.

Предполагается, что основными функциями этой службы будут следующие: психодиагностическая, направленная на полное изучение индивидуальных и групповых характеристик осужденных; прогностическая, дающая оценку вероятного индивидуального и группового противоправного поведения осужденных; профилактическая, направленная на реализацию способов целенаправленного воздействия на поведение осужденного; профориентационная, связанная с оценкой психической пригодности осужденного к определенным видам деятельности в условиях НУ; консультационная, ориентированная на оказание индивидуальной психологической помощи осужденным; просветительская, рассчитанная на распространение психологических знаний.

Следует подчеркнуть, что, хотя преступность в местах лишения свободы занимает незначительное место в структуре всей преступности в стране, углубленный и целенаправленный научный интерес к этому специфическому и опасному виду криминальной деятельности и личности преступников ни в коем случае не должен ослабевать.

Не следует также забывать о необходимости постоянного научного внимания к углубленному исследованию личности преступников — должностных лиц уголовно-исполнительной системы, тем более что преступность подобной категории лиц имеет тенденцию к росту и, мимикрируя, приобретает весьма изощренные и опасные свойства и особенности.

Безусловно, криминально-психологический анализ подобных личностей во многом совпадает с вышеописанными характеристиками соответствующих криминальных типов, однако особенности их пенитенциарной профессиональной деятельности должны быть в постоянном поле зрения исследователя в целях учета правильного ориентирования и предусмотрения в разработках указанной особой специфики.

Отрадно, что ученые и практические работники уголовно-исполнительной системы и права в последнее время активизируют научные разработки в области пенитенциарной криминологии, справедливо рассматривают ее как органическую составляющую криминологической науки в целом.

Если личность преступника является главным объектом воспитательно-предупредительного и карательного воздействия, то, естественно, встает вопрос о глубоком и всестороннем ее изучении. Более того, мы полагаем, что изучение осужденных в ИУ представляет собой одно из основных направлений деятельности этих учреждений и выступает в качестве важного условия обеспечения их эффективности. Поэтому для исправительных учреждений вопрос о методах исследования личности достаточно актуален.

Как уже отмечалось выше, для успешного достижения целей наказания исключительно важное значение имеет выявление тех внутренних, субъективных причин, которые привели данного человека к совершению конкретного преступления. Эти причины должны быть прежде всего объектом индивидуального воздействия. Работа по исправлению и перевоспитанию осужденных должна строиться не на переделывании или разрушении сформировавшихся личностных свойств, а на детальном изучении этих свойств и, главное, на выявлении мотивов преступной деятельности и типологической принадлежности индивида. Необходимо определить у каждой конкретной личности негативные стороны, которые нужно скорректировать, и то положительное, на чем можно строить процесс перевоспитания. Только в этом случае можно достичь успеха в воспитательной работе.

Большое значение знание личности имеет и для выбора наиболее эффективных мер воспитательного воздействия. Прежде всего имеется в виду знание особенностей характера, темперамента, интеллекта и направленности личности.

Опыт показывает, что путем применения только социологических методов невозможно вскрыть личностные причины преступного поведения, а именно эти причины должны быть объектом как профилактической работы, так и исправления и перевоспитания преступников. Именно поэтому значительно возрос интерес к психологическим методам изучения личности, которые позволяют получить информацию, имеющую прикладное значение.

Важнейшими средствами изучения личности осужденного являются: индивидуальные беседы, наблюдение, а также сведения, полученные из различных источников, например от родственников, из материалов дела.

Изучение осужденного должно начинаться с детального анализа всего имеющегося на него материала, особое внимание обращается на его роль в совершении преступления, способы и мотивы, указанные в приговоре. После этого можно приступать к беседе с осужденным и проведению других мероприятий, связанных с изучением личности. Перечня вопросов, которые были бы обязательными для проведения любой беседы в целях определения характерных личностных черт, нет, хотя некоторой схемы для выяснения этих черт следует придерживаться. Например, в ходе беседы выясняются взаимоотношения с родителями и членами семьи, жизненные цели и ценности, имеющиеся увлечения, особенности взаимоотношений с друзьями, нарушения поведения в прошлом и настоящем (прогулы, пьянство, аморальные проступки и т. д.), наиболее тяжелые события в прошлом, особенности взаимоотношений с другими осужденными и желание участвовать в общественной жизни, отношение к совершенному преступлению и факту осуждения, планы на будущее. Задавая при беседе вопросы, необходимо фиксировать возникающие реакции.