Г. Севастьянов - Хрестоматия альтернативного разрешения споров

Обсуждение итогов проведенной имитации можно построить также, исходя из критериев оценки выступлений, разработанных преподавателем и отраженных в учебно-методических материалах.

На этапе подведения итогов проведенной имитации следует обязательно получить от участников их собственную критическую оценку проведенного занятия, его организации и предложения по совершенствованию. Это позволит в будущем устранить имевшие место при организации и проведении имитационного процесса недостатки. С этой целью могут быть разработаны анкеты для студентов. Для выявления объективного мнения целесообразнее проводить анонимное анкетирование.

В процессе организации состязаний можно выделить следующие периоды: 1) подготовка; 2) проведение; 3) подведение итогов.

В период подготовки состязаний происходит детальная разработка концепции состязаний:

определяются

— цели и задачи состязаний,

— область права для состязаний,

— примерный крут участников,

— возможности финансирования, в том числе с привлечением грантовых средств;

осуществляются

— изучение отечественной и зарубежной методической литературы,

— анализ отечественного и зарубежного опыта организации состязаний;

формируются

— Организационный комитет,

— состав жюри состязаний;

разрабатываются и утверждаются

— правила проведения состязаний,

— фабула дела.

Функции организации и проведения состязаний выполняет Организационный комитет состязаний, который должен быть независим от команд-участниц состязаний. Организационный комитет определяет порядок и правила проведения состязаний, организует работу по составлению фабулы дела, формированию состава жюри состязаний, регистрирует команды, рассылает правила состязаний и фабулу дела командам, дает разъяснения по правилам и фабуле, организует этапы состязаний и подводит их итоги. Организационный комитет должен обладать полномочиями толкования и внесения изменений в правила, при этом комитет обязан немедленно информировать команды об изменениях в правилах. Решения Организационного комитета должны быть обязательны для всех команд, окончательны и не могут быть обжалованы.

С целью более эффективного принятия решений в Организационный комитет целесообразно включать 3–5 членов. При необходимости Организационный комитет может привлекать к организации состязаний вспомогательный персонал (технических работников, студентов). Важной задачей является определение порядка принятия решений и четкое разделение функций членов Организационного комитета.

Обязательным условием организации состязаний является внешняя оценка уровня профессиональной подготовки студентов независимыми членами жюри. Подобная оценка служит одним из объективных показателей качества подготовки команд. Члены жюри проверяют и оценивают содержательную часть письменных работ, устные выступления команд. В жюри включаются высококвалифицированные преподаватели (имеющие ученую степень и звание) и практические работники (судьи, адвокаты) — специалисты в данной области права. Члены жюри не могут представлять вузы, команды которых участвуют в состязаниях. С целью обеспечения объективности оценки состав жюри включает, как правило, шесть человек, трое из которых выступают экспертами по оценке письменных работ, другие трое являются судьями устных выступлений команд.

Фабула дела разрабатывается высококвалифицированными преподавателями по проблемным вопросам выбранной области права и утверждается Организационным комитетом. Авторы фабулы должны быть независимы от команд-участниц. Проблема, которая содержится в фабуле, должна быть максимально приближена к «реальной жизни» и в то же время должна способствовать эффективному применению знаний, полученных студентами во время аудиторных занятий и самостоятельной подготовки. Как правило, фабулы предполагают разнообразие аргументов сторон по делу, возможность обращения к многочисленным видам источников, не дают преимущество какой-либо из сторон и включают две основные взаимосвязанные проблемные ситуации (каждый член команды имеет возможность более тщательно подготовиться к одной из них). Фабула может предполагать обращение и дебаты сторон в апелляционном суде. В этом случае она должна содержать детальную информацию о решении суда первой инстанции, обоснование мнения судьи.

Проблемная ситуация может быть дана студентам вместе с сопроводительными материалами и источниками, которыми они могут пользоваться при подготовке правовых позиций по делу. Целью такого варианта является сравнение способностей разных студентов по анализу одних и тех же материалов. Но более эффективной формой имитационного процесса будет обеспечение студентов только фабулой дела, чтобы они имели возможность действовать как практикующие адвокаты и провести всю работу по выработке правовой позиции от начала до конца (от поиска необходимых источников до представления своей позиции в суде).

В случае, если состязания проводятся с целью популяризации имитационных процессов в вузах, не имеющих опыта их применения в учебном процессе либо ранее не участвовавших в состязаниях, желательно организовать специальный семинар для руководителей команд-участниц по методике подготовки команд и порядку проведения состязаний.

Состязания по имитационному процессу состоят из письменного и устного этапов. Такая структура призвана помочь студентам приобрести практические умения и навыки в изложении правовой позиции по делу как письменно, так и устно. Следовательно, организация состязаний в период их проведения строится в соответствии с двумя этапами: 1) подготовка командами письменных работ, отражающих правовые позиции по делу; 2) устные выступления команд.

Сроки проведения могут различаться в зависимости от уровня состязаний и сложности проблемной ситуации. Многолетний опыт проведения международных состязаний показывает, что оптимальная продолжительность состязаний составляет 6 месяцев, при этом подготовка командами письменных работ занимает 4 месяца, подготовка к устным выступлениям — 2 месяца. Этап подготовки письменных работ охватывает период с октября по январь, этап подготовки устных выступлений — с февраля по март, а сами устные выступления проводятся в первой половине апреля. Таким образом, состязания можно эффективно провести в течение учебного года, обеспечив условия для непрерывной подготовки команд и в то же время не отвлекая студентов от учебного процесса.