Николай Беляев - Избранные труды

Начальник отряда несет персональную ответственность за состояние всех участков деятельности отряда, за исправление и перевоспитание каждого заключенного.

При стабильности отряда он имеет возможность внимательно и глубоко изучить обстановку в отряде в целом и каждого заключенного в отдельности.

Это позволяет начальнику отряда правильно и своевременно избирать наилучшие средства и формы воспитательного воздействия как на весь коллектив отряда, так и на каждого члена отряда.

Политико-воспитательная работа наряду с общественно полезным трудом и дисциплинирующим режимом являются средствами, при помощи которых достигаются цели, стоящие перед наказанием, и прежде всего такая цель, как исправление и перевоспитание заключенных.

В определенной мере она содействует предупреждению совершения преступлений как со стороны осужденных, так и со стороны иных неустойчивых граждан нашего общества. Это средство исправительно-трудового воздействия не содержит в себе карательных элементов и в силу своей объективной природы не может иметь целью кару преступника.

Одной из непосредственных задач политико-воспитательной работы является обеспечение успешного использования других средств исправительно-трудового воздействия: общественно полезного труда и режима.

Таким образом, политико-воспитательная работа имеет целью исправление и перевоспитание заключенных. Непосредственными задачами политико-воспитательной работы являются:

1) воспитание заключенных в духе высокой идейности и преданности коммунизму, коммунистического отношения к труду и общественному хозяйству, полного преодоления пережитков буржуазных взглядов и нравов, обеспечение всестороннего гармонического развития личности, постоянного роста духовной культуры;

2) воспитание осужденных в духе честного отношения к труду, точного исполнения законов, уважения правил социалистического общежития;

3) обеспечение успешного использования всех средств исправительно-трудового воздействия и решения конкретных задач, стоящих перед исправительно-трудовым учреждением.

Индивидуальная воспитательная работа. Индивидуальный подход является важным принципом организации воспитательной работы в любом коллективе, в том числе и в среде лиц, лишенных свободы.

Необходимость индивидуального подхода объясняется особенностями личности каждого человека и, следовательно, особенностями средств воздействия на его психику, которые необходимы в целях изменения личности. Индивидуальный подход особенно важен при проведении индивидуальной работы.

Индивидуальный подход и индивидуальная работа – это не тождественные понятия. Индивидуальный подход должен характеризовать применение всех методов исправительно-трудового воздействия на заключенного. Он означает, что любой метод, любое средство должно применяться к конкретному заключенному в зависимости от особенностей его личности.

Индивидуальная работа – это один из методов воспитания, который выражается в воздействии на личность заключенного непосредственно со стороны воспитателя. Индивидуальная работа точно так же, как и другие методы воздействия, должна основываться на индивидуальном подходе.

В Положении об исправительно-трудовых колониях и тюрьмах 1961 г. говорится, что она должна проводиться на основании глубокого изучения личности каждого заключенного с учетом состава совершенного им преступления, профессии, возраста, образования, национальности и других особенностей заключенного.

При проведении работы по исправлению и перевоспитанию заключенного воспитатели должны исходить из того, что результативность средств исправительно-трудового воздействия находится в прямой зависимости от характера и свойств личности этого заключенного. Одно и то же средство может оказать положительное воздействие на одного заключенного, быть нейтральным по отношению к другому и дать отрицательные результаты при использовании его в отношении третьего.

«Методика органически связана со знанием объекта воздействия, т. е. того человека, растущего, развивающегося, к которому она применяется. Характер инструмента определяется свойствами того материала, видоизменение которого он должен произвести: чтобы проткнуть полотно – нужна иголка, кожу – шило, камень – лом и т. д. Так и методы воспитания и обучения изменяются, должны изменяться в зависимости от физических сил, жизненного опыта, запаса знаний и умений…» [524]

А. С. Макаренко также говорил, что «наша методика воспитания должна основываться на общей организованности жизни, на повышении культурного уровня, на организации тона и стиля всей работы, на организации здоровой перспективы, ясности, особенно же на внимании к отдельному человеку, к его удачам и неудачам, к его затруднениям, особенностям, стремлениям» (курсив мой. – Н. Б. ). [525]

Успех индивидуальной работы зависит от знания личности заключенного. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». [526]

Личность человека проявляется прежде всего в поступках. Высказывания и поступки человека зависят от конкретной обстановки, в которой он действует. Заключенный по-разному может вести себя в отношениях с родственниками, представителями администрации, заключенными и другими лицами, по-разному он может вести себя на работе и в быту, в присутствии людей и без посторонних свидетелей и т. д.

При изучении личности нельзя не учитывать и морально-психологического состояния человека в различные моменты его деятельности (состояние раздражения, радости, горя и т. д.).

Изучение должно осуществляться в течение всего периода отбывания наказания, так как под влиянием всех объективных и субъективных факторов, воздействующих на человека, его личность изменяется, что не может не учитываться при проведении работы по его исправлению и перевоспитанию.

Изучению личности в динамике должно предшествовать внимательное ознакомление с прошлым человека. Глубокое изучение личности человека позволяет выяснить степень его испорченности, а также обнаружить то здоровое начало, на которое можно опереться в воспитательной работе, интересы, привычки, навыки, свойства характера, реакцию на различные методы воздействия, т. е. получить сведения, которые нужны для правильной организации работы по исправлению и перевоспитанию заключенного.

Советская психология считает, что лучшими методами изучения личности человека являются наблюдение, беседа и психолого-педагогический эксперимент.