Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Разные по составу авторов и времени написания, по форме (стихи и проза) произведения этого раздела объединяются тематически (о России и о том, чем она может гордиться), а также выраженным в них чувством любви к родной земле. Патриотическое воспитание школьников, воспитание любви и к «большой», и к «малой» Родине – главная установка раздела. Патриотизм как живое чувство, объединяющее людей любовью к родной природе, родному языку, родной культуре, к историческому прошлому своего народа, такой патриотизм – основа настоящей гражданственности.

Этот тематический раздел – сквозной в курсе литературного чтения. В 4 классе заметное внимание уделяется историческому прошлому страны, ее древней истории. Отсюда название – «Россия, Русь…». Подвиг Юрия Гагарина (рассказы Ю. Нагибина) – это то, чем современная история России войдет в историю человечества. Замечательные стихи этого раздела можно выучить наизусть (1–2 по выбору учителя).

( И. В. Северянин «О России петь – что стремиться в храм…»; «Слово о Русской земле»; С. А. Есенин «Колокол дремавший…»)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического произведения;

• учить умению обнаруживать информацию, не выраженную явно (приметы древности произведения);

• развивать представление о речевых средствах выразительности (олицетворение);

• патриотическое воспитание, воспитание гражданственности;

• расширять представление о прошлом Родины, истории языка;

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при работе с образными выражениями, при подборе синонимов; обогащать словарь за счет знакомства с устаревшими словами и выражениями.

Виды работы:

• чтение текстов; поисковое чтение (нахождение строки, определяющей идею «Слова о Русской земле»);

• выразительное чтение: передача восхищения автора красотами родной земли и торжественного тона стихотворения;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений, подбор синонимов.

Дополнительные вопросы

1. «О России петь…» Что означает в этом стихотворении слово «петь»?

2. Найдите в стихотворении скрытое сравнение. Что с чем сравнивает поэт и почему?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Поэт сравнивает свое отношение к России со всем самым дорогим и святым: самыми близкими и дорогими людьми (невеста, мать), с самым радостным для человека временем года (весной) и с храмом как святым для человека местом.

Вопрос 2. Это стихотворение о Родине, о любви к ней.

Вопрос 1 (доп.). «Петь» – здесь: воспевать, прославлять, славить.

Вопрос 2 (доп.). «По… полевым коврам». Поля, луга сравнивает поэт с ковром. Сходство их в том, что они ровные, красивые, их растительность напоминает ворс ковра.

Дополнительные задания есть в рабочей тетради: поиск рифмы, нахождение повтора, соотнесение текста и иллюстрации к разделу, а также задание, готовящее выразительное чтение (место паузы в стихе).

Дополнительные вопросы

1. «Красно украшенная…» Что обозначает здесь слово «красно»? Каким словом можно его заменить?

2. «Источник», «дубравы». Подберите к этим словам синонимы.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Главная мысль выражена в последних строках: «Всего ты исполнена, земля Русская!..»

Вопрос 2. «Светло светлая», «красно украшенная», «дивишь» (теперь бы сказали: удивляешь, восхищаешь), «местночтимые»; «зверьми» (зверями), «исполнена» (вместо: все ты имеешь, все у тебя есть).

Вопрос 1 (доп.). «Красно» – здесь: красиво. Слово красный раньше обозначало не цвет, а значило: «красивый», «хороший» (кра́сна де́вица, красный угол в избе, красный день и т. п.).

Вопрос 2 (доп.). «Источник» – родник, ключ; «дубрава» – дубовый лес.

В рабочей тетради предложены задания, связанные с построением произведения (деление на части), углублением восприятия содержания (выделение в тексте упоминаний о природных богатствах Руси и о богатствах культурных, т. е. созданных людьми). Учащимся предлагается высказать свое суждение о том, как мы бережем наследие предков. Авторской рабочей программой предусмотрена творческая работа: создание устного рассказа о своей малой Родине, ее красотах.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Поэту дорога, прежде всего, родная природа. Он изображает ранний час в деревне с такой любовью, что мы не сомневаемся: самое дорогое для него – земля, поля, речка и голос церковного колокола.

Вопрос 2. Примеры олицетворения: «Колокол дремавший разбудил поля», « голос колокола», « резвая волна», «долина отгоняет сон».

Вопрос 3. Звукопись в последней строфе: «с о н, за д о р о гой, зв о н». Повтор ударного [о] передает колокольный звон, удары колокола.

В рабочей тетради есть также задания на нахождение рифмы, поиск эпитетов в тексте, озаглавливание стихотворения строчками из текста, озаглавливание рисунка.

( Н. М. Рубцов «Видения на холме»; Ф. Н. Глинка «Москва»; А. С. Пушкин «Как часто в горестной разлуке…»; пословицы, присловья)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста;

• закреплять и расширять представление о речевых средствах выразительности;

• знакомить с культурно-историческим наследием: расширять представление о прошлом Родины;

• патриотическое воспитание;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при подборе синонимов, толковании образных выражений; обогащение словаря за счет устаревшей лексики.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (передача торжественного тона стихотворения);

• беседа по вопросам;

• речевая работа: подбор синонимов, толкование слов и образных выражений.

Дополнительный вопрос

Какие слова говорят о том, что поэт очень сильно любит свою страну?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Русскому народу приходилось часто отражать нашествие степных кочевников, которые грабили и жгли города и села, уводили в плен русских людей. Много страданий выпало русскому народу за годы монголо-татарского ига: более 200 лет завоеватели хозяйничали на Руси. Страдал русский народ не только от внешних врагов, но и от раздоров князей («картины грозного раздора»).