Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

2. Можно задать ученикам вопросы, которые проверяют их внимание при чтении текста и смекалку: Кто никого не выгонял из теремка? А кто ничего о себе не рассказывал? Кто только рассказывает о себе и не пугает?

3. Прочитайте, что каждый говорил о себе, как представлялся. Постарайтесь запомнить эти выражения и используйте их при пересказе.

4. Кто в сказке просто рассказывает о себе (какой он, что умеет), а кто говорит так, чтобы испугать?

5. Вспомните, как представлялись персонажи в народной сказке «Теремок». Почему они не пугали?

6. Докажите, что представления всех животных в сказке Бианки рифмованные.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. «Теремок» В. В. Бианки – сказка, так как в ней персонажи-животные в некоторых своих действиях ведут себя, как люди: они разговаривают друг с другом, рассказывают о себе. В то же время это и не сказка, потому что в ней автор сообщает много научных (правдивых) сведений о животных.

Вопрос 2. Вопрос связан с усвоением основного содержания сказки. Эта сказка построена так, что одна и та же ситуация (событие) повторяется несколько раз – столько, сколько в сказке персонажей. Поэтому для усвоения содержания и последующего пересказа главное – запомнить порядок, в каком персонажи заселялись в дупло, а также кто дупло выдолбил. Полезно записать название персонажей на доске. Это будет своего рода план пересказа.

Вопросы 3, 4. Сходство с народной сказкой: и та и другая называется «Теремок». И в народной сказке, и в сказке Бианки персонажи – животные, они имеют вторые имена-определения. Сказки одинаково построены. И в той и в другой используется рифма. Различия: в народной сказке обитатели теремка принимают к себе всех, кто просится, и живут некоторое время вместе, а в сказке Бианки каждый, начиная с третьего, Сыча, выгоняет своего предшественника и живет один. В народной сказке действуют обычно звери, земноводные и насекомые, у Бианки среди персонажей есть и птицы (Дятел, Скворец, Сыч).

Вопрос 5. В сказке Бианки мы узнаем о внешности животных, повадках, чем они питаются, что выбирают для жилья и др. В дупле поселяются только те, кто в природе действительно обитает в дупле. Можно проанализировать одно-два представления, например, представление Сыча. Если внимательно прочитать его, можно узнать, что сыч – птица хищная, имеет большие когти, которыми ловит добычу.

Вопрос 6. Повторение одного и того же слова и повторение однокоренных слов использовано, во-первых, для выражения значения превосходной степени ( «толстый-претолстый» – очень толстый), во-вторых, для выражения длительности действия ( «долбил-долбил» ) и, в-третьих, для выражения короткого повторяющегося действия ( «скок-поскок», «тук-постук» ).

Вопрос 1 (доп.). Ответ на первую часть вопроса очевиден: народная сказка построена на вымысле. А сказка Бианки и подобные ей литературные сказки имеют целью в занимательной форме расширить представления детей о природе, поэтому многое здесь жизнеподобно. И как в природе разные животные не живут вместе, так и здесь каждый следующий поселяется в дупле, когда оно свободно.

Вопрос 4 (доп.). Пугают в этой сказке Сыч, Белка, Куница, Медведь, пчелы.

Вопрос 5 (доп.). В народной сказке животные хотели жить вместе, а не выгнать предшественника.

Вопрос 6 (доп.). Примеры рифмы: «пестрый» – «вострый»; «сыч» – «не хнычь»; «прилечу» – «проглочу»; «скворец» – «певец»; «белка» – «сиделка»; «рой» – «горой»; «Мишка» – «крышка» и др.

( Б. В. Заходер «Русачок»)

Сказка Б. В. Заходера «Русачок» привлекает неожиданным, занимательным сюжетом (зайчонок ищет, в кого превратиться), живостью и динамичностью повествования, обаятельностью главного персонажа, выразительностью речи, добротой и мудростью.

Текст дает возможность развернуть работу практически по всем аспектам программы: составление плана, характеристика персонажа, разные виды чтения (выборочное, по лицам, выразительное и др.). Очень разнообразна здесь может быть речевая работа. На этом тексте, а также на основе сравнения его с другими литературными сказками можно закрепить понятия «сказка», «литературная сказка», «сказка-несказка», а также расширить представление о творчестве замечательного детского писателя Б. В. Заходера.

Задачи:

• развивать и закреплять представление о сказке и об особом виде литературных сказок – «сказках-несказках»;

• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;

• воспитывать бережное отношение к природе, животным;

• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;

• обогащать лексический и лексико-фразеологический запас школьника (разговорные слова и устойчивые выражения); развивать речевое чутье при определении и сравнении значений слов и выражений и сферы их употребления, при подборе синонимов (развитие речи).

Виды работы:

• рассказ учителя о писателе Б. В. Заходере;

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение и чтение по ролям;

• членение текста на части и составление плана;

• пересказ близко к тексту с использованием слов и выражений текста;

• беседа по вопросам;

• работа с заглавием;

• речевая работа: определение значения слов и выражений, подбор синонимов, выделение слов и выражений разговорной речи;

• творческая работа: придумывание к сказке новых эпизодов по аналогии;

• расширение представлений о творчестве Б. В. Заходера.

Дополнительные вопросы и задания

1. Долго ли Русачок искал, в кого ему превратиться? Сколько времени это заняло?

2. Докажите, что Русачку всегда нравится только то, что нравится зайцам. Может быть, ему только кажется, что он хочет превратиться в кого-либо другого? Подтвердите ответ примерами из текста.

3. Найдите и прочитайте, как Русачок встретился с лисой и как он с ней разговаривал. Лиса считает, что Русачок очень смелый. Вы согласны с ней? Объясните ответ.

4. А что бы вы сказали о Русачке: какой он?

5. По какому признаку дано название сказке: по главной мысли, по главному событию или по … ? Придумайте другие названия сказке. Попробуйте дать название по главному событию.

6. «Шишки лущит», «ушами стрижет» . Что обозначают выделенные слова? Подберите синонимы.

7. «Держать ушки на макушке»; «поминай как звали»; «как в воду канул»; «глядь-поглядь»; «звать-величать»; «поскакал-побежал»; «припуститься» . Как вы понимаете эти выражения? Постарайтесь заменить каждое выражение словом или другим выражением, близким по смыслу.