Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

( Ю. И. Коваль «Лабаз». В сокращении)

Раздел «О братьях наших меньших» открывается рассказом современного детского писателя Юрия Коваля «Лабаз». Рассказ этот с необычным, занимательным сюжетом (название темы урока выявляет как раз эту особенность) и с выразительной живой речью, конечно, понравится детям.

Во всем, о чем говорится в рассказе, чувствуется взгляд мудрого, доброго и веселого человека. Медведица в его рассказе удивляет почти человеческим умом и находчивостью, и при этом она ведет себя, как любая мать, заботливая, но строгая. В описании и Проньки, и медвежьей семьи сквозит добрый юмор, любовь ко всему живому. Этот рассказ, конечно, учит подлинной любви к братьям нашим меньшим, учит без назидания, просто тем, что с интересом и вниманием повествует о них.

Рассказ предоставляет возможность для самой разнообразной работы с текстом: от составления плана до наблюдения за отдельными речевыми фактами.

Задачи:

• расширять знания о природе;

• воспитывать любовь к братьям нашим меньшим;

• закреплять понятия «сказка», «рассказ»;

• характеризовать персонажей;

• развивать представления об образе автора (какой он человек);

• отрабатывать навыки разграничения описания, рассуждения, повествования;

• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;

• формировать представление о сфере употребления слов (разговорные слова и выражения); развивать языковое чутье при работе с синонимами и при толковании значений слов (развитие речи);

• работать над развитием творческого воображения и умением его словесно выразить.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• деление текста на части;

• построение письменного текста-описания;

• пересказ текста по плану;

• беседа по вопросам;

• работа с названием;

• речевая работа: толкование значений слов, подбор синонимов, нахождение в тексте слов и выражений для подтверждения или доказательства чего-либо;

• творческая работа (продолжение рассказа; иллюстрирование).

Дополнительные вопросы и задания

1. Разделите текст на части, озаглавьте каждую часть (составьте простой план).

2. Рассказ назван по предмету. А как можно было бы назвать его по персонажам, по событию, по главной мысли?

3. Опишите лабаз, построенный геологами. Зачем его сделали на столбах?

4. Медведица-мать похожа на всех матерей. Чем?

5. Найдите и прочитайте, как медведица ела муку из мешка. Как выглядел при этом зверь? Найдите слова и выражения, которые помогают это представить.

6. Пронька считал, что в лабазе находится человек. Найдите в тексте слова и выражения, которые подтверждают это.

7. «…Вдруг ему в голову пришла « лихая» мысль: попугать медведицу» . Как вы понимаете значение слова «лихая» ? Подберите к нему синонимы. Почему мысль «попугать медведицу» была действительно лихой?

8. Событие, о котором говорится в рассказе, обычное или редкое, необычное?

9. Докажите, что это рассказ, а не сказка.

10. Найдите в тексте разговорные слова и выражения. Обратите особое внимание на разговор Проньки с собой.

11. «Пронька сунул «жестяной» блин в карман…» Как вы думаете, зачем он это сделал? Придумайте и расскажите, кому он его показал, о чем спросил и что ему ответили.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Столбы, на которых стоял лабаз, были слишком тонкими, чтобы медведица могла по ним залезть в лабаз сама, и она догадалась отправить туда медвежонка.

Вопрос 3. Медведь не боится человека, но не любит с ним встречаться, особенно если человек не один. Вот Пронька и изображает, что они идут вдвоем.

Вопрос 1 (доп.). План может быть следующим:

1. Строительство лабаза (Геологи строят лабаз) – с. 170–171, кончая словами «…на курьих ножках» .

2. Дорога к лабазу (Пронька идет к лабазу) – до конца с. 171.

3. Медведь у лабаза (Пронька наблюдает за медведем у лабаза) – с. 172–173, кончая словами «…шагнул назад» .

4. Появление медвежонка (Медведи лакомятся сгущенкой) – со с. 173 до конца.

5. Пронькина хитрость (Как Пронька пугал медведицу) – с. 174, кончая словами «…даже запел» .

6. Разгромленный лабаз (Что увидел Пронька на поляне и в лабазе).

Можно, сообщив ученикам название каждой части, предложить найти эти части в тексте.

Вопрос 2 (доп.). Название рассказа по персонажам: «Медвежья семейка», по главному событию: «Удивительная встреча у лабаза», по главной мысли: «Они так похожи на нас».

Вопрос 4 (доп.). Медведица руководит медвежонком, например, отправляет его в лабаз и напоминает, что он должен передать ей добычу. Она помогает медвежонку сделать то, что ему пока трудно (раздавила банку). Иногда бывает строга ( «Рявкнула и легкими шлепками погнала его к лабазу…» ). Она уводит медвежонка от опасности.

Вопрос 5 (доп.). Писатель находит очень точные и выразительные слова, которые помогают как бы увидеть происходящее: « … голова бурая окуталась мучной пылью и стала похожа на огромный одуванчик , из которого выглядывали красные глазки и высовывался ржавый язык ».

Вопрос 6 (доп.). « … Кривая рука в лохматой варежке и кинула вниз банку сгущенки», «кто же это наверху-то сидит… », «выглянула какая-то рожа ».

Вопрос 7 (доп.). «Лихая» – очень смелая, дерзкая. Пронька очень рисковал, ведь медведица могла и не испугаться, а, наоборот, рассердиться.

Вопрос 8 (доп.). Событие необычное. Лабаз строят, чтобы защитить продукты от медведей. Если бы медведи легко могли попасть в такой лабаз, то его и не строили бы.

Вопрос 9 (доп.). Это не сказка, так как хотя событие, которое описывается, и необычно, но оно не сказочное, а жизненное, оно могло быть на самом деле.

( В. Л. Дуров «У классной доски»)

В отличие от Ю. И. Коваля, как бы подсмотревшего необычное в естественной жизни животных, в природе, В. Л. Дуров показывает животных в роли «артистов цирка». Но эти рассказы похожи отношением авторов к животным и своим воздействием на читателей, ведь в основе обоих лежит настоящая, подлинная любовь авторов к животным.

Рассказ Дурова занимателен по сюжету. В ходе его обсуждения можно перейти к разговору о знаменитой цирковой семье Дуровых, о домашних животных и их «артистических» возможностях.

Задачи: