Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• расширять представления о литературной сказке на материале сказки в стихах;

• расширять представления о старинном русском быте (девичник, светелка, подворье, черница и др.);

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;

• развивать представления об описании и повествовании;

• обогащать словарь за счет знакомства со словами, называющими реалии старинного русского быта, народно-поэтическими словами (постоянные эпитеты), развивать речевое чутье при толковании и сравнении значений слов и выражений (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• чтение по ролям;

• выразительное чтение;

• чтение наизусть;

• составление плана по событиям;

• характеристика персонажей по их поступкам и речи;

• сравнение персонажей литературной и народной сказок;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: толкование слов и выражений народной речи, сравнение их с современными; определение значения выражений с лексическими повторами ( «росла, росла», «ждет-пождет» и т. д.);

• разгадывание кроссворда;

• творческая работа (иллюстрирование).

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитайте начало сказки до первого пробела в тексте. Озаглавьте эту часть. Выделите другие части в тексте и озаглавьте их; составьте простой план.

2. Найдите и прочитайте в начале сказки описание царицы-мачехи. Какие хорошие и плохие качества здесь названы? А как характеризуют царицу ее слова и поступки?

3. Прочитайте выразительно сначала первый, а потом второй разговор царицы с зеркальцем. Что говорит о царице такая разница в ее поведении?

4. Прочитайте обращение королевича Елисея к солнцу, месяцу и ветру. Как вы думаете, почему он не сразу высказывает свою просьбу? Можно ли сказать, что он вежливый?

5. Прочитайте, как пес Соколко встретил царевну. А как он встретил черницу? Докажите, что Соколко чувствует хороших и злых людей, заранее знает, что может вскоре случиться. Используйте для доказательства только что прочитанные отрывки, а также другие эпизоды, где участвует Соколко.

6. «Ждет-пождет», «росла, росла», «все шла да шла» . Замените эти выражения другими, без повторов. Например: «росла, росла» – долго росла. Что вам больше нравится?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. В этой сказке волшебные персонажи: солнце красное, ясный месяц и буйный ветер. Волшебный предмет – зеркальце. Волшебные события – волшебный сон и чудесное возвращение царевны к жизни.

Вопрос 3. Царица, как и мачеха в «Крошечке-Хаврошечке», не жалеет сироту; она тоже злая и коварная. Но если мачеха Крошечки-Хаврошечки старалась уморить свою падчерицу работой, то пушкинская царица сразу хочет погубить, уничтожить царевну.

Вопрос 4. Царевна трудолюбивая, работящая, она все умеет. Она заботливая (натопила печку для хозяев, все убрала), знает русские обычаи и следует им в своих поступках и делах: засветила свечку перед иконами; встречая хозяев, поклонилась им в пояс и извинилась, что зашла незваной. Царевна и Крошечка-Хаврошечка похожи: обе трудолюбивы, обе скромны и вежливы. Они безропотно принимают свою судьбу, хотя она у них нелегкая, остаются добрыми, приветливыми.

Вопрос 6. В описании горницы нет ничего сказочного. Это вполне обычная комната. Именно такими были горницы в богатых домах: лавки крыты ковром, а печь с лежанкой выложена изразцами – красивыми плитками с рисунком.

Вопрос 1 (доп.). Текст сказки большой, и надо, прежде всего, организовать усвоение событийного содержания: последовательность событий, их связь. Выделение частей как необходимый этап такой работы можно соединить с составлением плана. Предлагается один из возможных вариантов плана.

1. Рождение царевны.

2. Появление мачехи.

3. Сватовство королевича Елисея.

4. Разговор с зеркальцем и зависть мачехи.

5. Страшное поручение чернавке.

6. Терем в лесу.

7. Встреча с хозяевами терема.

8. Жизнь у лесных братьев.

9. Сватовство.

10. Разговор царицы с зеркальцем.

11. Ядовитое яблоко.

12. Смерть царевны и ее похороны.

13. Елисей в поисках царевны-невесты.

14. Счастливое пробуждение царевны.

15. Смерть злой мачехи и свадьба царевны.

Выделение частей можно проводить, опираясь на строфные пробелы в тексте. Но можно работать иначе: предложить данный план, попросив выделить и прочитать соответствующие части в тексте.

Вопрос 3 (доп.). Царица невыдержанная, вспыльчивая, грубая. Ее приветливость и добродушие исчезли сразу, как только зеркало сообщило ей неприятную для нее правду.

Комментарий к вопросам статьи «Выразительное слово сказки»

Вопрос 1.«Не прекословит» – не возражает, не спорит. «Не перечат» – то же значение. «Не кручинься» – не печалься, не огорчайся. «Тужит» – огорчается, расстраивается, печалится, горюет. «Правду молвить» – сказать правду. «Перемолвилась» – переговорила, немного поговорила с кем-то.

Произведения раздела «О братьях наших меньших», традиционного в курсе «Родное слово», в учебнике для 3 класса разнообразны по содержанию. Их персонажи – животные и домашние, и дикие, большие и маленькие (от слона до воробья). Они описаны и в своей естественной жизни, и в среде, необычной для них (цирковые животные, ручная галка и др.). Произведения различаются по жанру (рассказы, прозаические зарисовки, стихи), по эмоциональному тону (от грустных до шутливых), по проблематике.

В отличие от такого же раздела в учебнике 2 класса здесь все произведения реалистические, в них все происходящее изображается не условно, а так, как бывает в жизни. Основным объектом внимания в этом разделе является отношение человека к животным. Оно представлено в виде рассказов о случайных встречах с животными (Ю. И. Коваль «Лабаз», В. В. Вересаев «Братишка»), о наблюдениях за домашними животными («Норка и Жулька», «Жулька и кот» М. М. Пришвина, «Мой дом» К. Г. Паустовского), о работе с животными в цирке (этот аспект представлен в курсе «Родное слово» впервые).

Проблема взаимоотношения человека и животных рассматривается на положительных примерах: все авторы-рассказчики – люди, которые любят животных, с удовольствием наблюдают за ними. Естественно, что при изучении раздела заметно его воспитательное влияние.

Работа с этими произведениями расширит представления детей о животных, даже очень знакомых им, что, в свою очередь, будет способствовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим, сделает эту любовь более осознанной и конкретной и в конечном счете обогатит душу ребенка.