Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Вопрос 1. Зимой деревья красивые, но настоящей жизнью дерево живет летом. Зимой оно спит, как бы временно умирает, поэтому в стихотворении сказано «траурный наряд» .

Вопрос 2. Опушенные инеем ветки сравниваются с гроздьями винограда, т. е. зимнее, как бы мертвое, дерево сравнивается с живыми сочными плодами. Сравнение в основе своей контрастное.

Вопрос 3.«Игра денницы» – иней на ветках под солнцем блестит и переливается («играет»). Денница – утренняя заря (В. Даль). Береза, опушенная инеем, очень красива, но красота эта неживая ( «траурный наряд» ).

Вопрос 1 (доп.). «Радостен», «наряд» – «траурный» .

Вопрос (раб. тетрадь). Слово « прихоть » в тексте имеет значение «затея». « Разубрана » – значит «украшена».

( Г. А. Скребицкий «Синица», «Белая шубка»; считалка, скороговорка)

Прозаические зарисовки Г. А. Скребицкого «Синица» и «Белая шубка» имеют для детей познавательный и воспитательный смысл. Автор живо и интересно рассказывает о своих героях, формируя тем самым у детей доброе отношение к миру природы. Автор говорит своими произведениями: живым существам, которые рядом с нами, нужна помощь, и мы, люди, можем и должны помочь, когда им трудно. И эта помощь доставит нам самим большое удовольствие.

Кроме того, при чтении рассказов Скребицкого удобно вести работу по составлению плана (в том числе с элементами сложного), продолжать выработку навыков чтения и пересказа, а также закреплять понятия о жанрах сказки и рассказа.

Задачи:

• расширять знания о природе;

• воспитывать любовь к природе, желание и умение защищать все живое;

• формировать в детях чувства доброты, участия;

• расширять представление о двух видах повествования (от третьего и от первого лица);

• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;

• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);

• дать первоначальное представление о жанровых признаках считалки;

• развивать представление о сфере употребления слов и оборотов (разговорные слова и выражения); развивать речевое чутье (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение текста;

• деление текста на части;

• построение аргументации;

• создание текста-рассуждения;

• составление плана;

• беседа по вопросам;

• пересказ текста;

• речевая работа: подбор синонимов, выявление речевых признаков повествования от первого лица.

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитайте первые три абзаца. Как их можно озаглавить все вместе? Озаглавьте отдельно первый абзац, а потом второй и третий абзацы вместе.

2. Озаглавьте оставшуюся часть. Запишите получившийся сложный план.

3. «Возьмешь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок». – Иногда, если разломишь яблоко пополам, найдешь внутри червяка. «А сколько она поклюет их за лето… – и не сочтешь». - Трудно сосчитать, сколько насекомых поклюет она за лето. Какие из этих фраз употребляются в разговорной речи и какие выразительнее?

4. «Клюв у синицы тонкий, как шильце». «На головке черная бархатная шапочка». Какое из этих выражений содержит сравнение, а какое – скрытое сравнение?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2 (доп.). Примерный план может быть таким.

1. Птица-синица.

а) Внешний вид. (Как выглядит синица?)

б) Пища синицы. (Чем питается синица?)

2. Угощение синицы.

Вопрос 3 (доп.). Можно обратить внимание учеников на то, что произведения Скребицкого выдержаны в тоне свободного рассказа, разговора и потому в них есть разговорные слова и выражения.

Вопрос 4 (доп.). С бархатной шапочкой сравнивается темное пятнышко на головке синицы, но сравнение это скрытое: что сравнивается – не называется.

Дополнительные вопросы и задания

1. Найдите и прочитайте описание зимнего леса. Зачем автор сообщает, что снег еще не выпал?

2. Он «оделся в белую шубку» . Докажите, что здесь о зайце говорится, как о человеке.

3. Рассказ идет от первого лица, и в нем есть разговорные слова и выражения. Найдите их.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 3. Примерный план: 1. Как нашли зайца. 2. Как заяц жил у мальчика. 3. Как заяц вернулся в лес.

Вопрос 3 (доп.). «Зайка» вместо заяц, «зайкина шубка». «Дай-ка попробуем его живьем поймать»; «просунул я руку под ветки… да сразу цап его за уши» .

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Читать текст как считалку и как стишок надо с разной интонацией. При чтении стишка не должно быть особой счетной интонации, но голосом, интонацией нужно выразить содержание, а именно: вопрос – ответ. Кроме этого, чтобы стишок не выглядел считалкой, надо убрать последнее предложение ( «Выйди вон» ), а слово «Родион» прочитать не как обращение, а как утверждение.

( А. А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…»; С. А. Есенин «Заметает пурга…»; загадка)

Стихотворения Фета и Есенина связаны тематически – картина зимней непогоды. Но тематическое сходство позволяет легче заметить различие в их содержании. В стихотворении Есенина место действия – дорога, лес, где разгулялась и затихла пурга, а у Фета основное место действия – дом, комната, через окна видно и слышно, что делается на дворе. Картине зимней непогоды противопоставлена картина домашнего тепла и уюта.

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста и сравнивать содержание разных произведений;

• развивать представление о противопоставлении как художественном приеме;

• формировать представление об олицетворении;

• формировать начальные представления об описании;

• развивать речевой слух на примерах звукописи; развивать речевое чутье при толковании образных выражений и подборе синонимов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текстов;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: подбор синонимов; выявление звукописи; толкование образных слов и выражений; разгадывание загадки.

Комментарий к вопросам и заданиям