Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Работа с содержанием сказки включает обсуждение нравственных, поведенческих вопросов (этикет). Естественно, что на примере этой сказки продолжается усвоение жанровых признаков волшебной сказки. Сказка дает материал для интересной и разнообразной речевой работы, для расширения представлений о русском этикете и старинном русском быте (золотое шитье, сундук, приданое).

Народные шутки о ленивых людях содержательно соотносятся со сказкой «Крошечка-Хаврошечка», где противопоставлены трудолюбивая Хаврошечка и ее ленивые сводные сестры. В определенной мере они относятся и к сказке «Морозко», где прямо не говорится, что родная дочка была ленива, но можно догадаться, что основную работу делала падчерица. Такие незлые и остроумные шутки о ленивых играют не только развлекательную, но и воспитательную роль. На них можно отрабатывать выразительное чтение и чтение по ролям. В этих маленьких байках шутка возникает как логическое противоречие, несоответствие типа: помогать тому, кто ничего не делает.

Задачи:

• закреплять представления о волшебной сказке, ее жанровых признаках;

• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• развивать представления о приеме противопоставления, о постоянных эпитетах;

• обогащать лексический и фразеологический запас школьников за счет знакомства со словами и устойчивыми выражениями народной речи. Развивать речевое чутье при толковании и синонимической замене значений слов и выражений; развивать речевой слух при работе с рифмой (развитие речи);

• расширять представления о старинном русском быте.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• чтение по ролям;

• беседа по вопросам;

• построение аргументации;

• речевая работа: толкование устойчивых, в том числе образных выражений, подбор синонимов.

Дополнительные вопросы и задания

1. «Старая баба расходится– да не скоро уймется, все будет придумывать да зубы чесать». Объясните значение выделенных слов и выражений.

2. «Панья паньей сияет». Как вы это понимаете?

3. «Затужил», «приветила», «молитву творит», «лихие кони». Подберите синонимы к этим словам и выражениям.

4. Вспомните, что такое «приданое». Кому и зачем его давали? А что такое «сундук»? Чем в наше время заменили сундук?

5. «Платье, шитое серебром и золотом». Как вы себе представляете это платье?

6. « Чистоеполе», « краснаядевица», « трескун-мороз». Как называются выделенные слова-определения?

7. Прочитайте разговор Мороза с мачехиной дочкой. Что рассердило Мороза?

8. Сравните падчерицу и родную дочку. Сравнивайте их поведение и судьбу. В чем эти героини противопоставлены?

9. Какой в этой сказке Мороз?

10. Докажите, что собачка – тоже активно действующий персонаж сказки. Какова роль этого персонажа?

11. Кто в этой сказке волшебный персонаж (персонажи)?

12. Докажите, что в этой сказке, как всегда в волшебных сказках, добро оказывается сильнее зла.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Краткий ответ можно найти в тексте сказки: «Полюбились ему ее умные речи, жаль стало». Но можно в беседе несколько развернуть ответ, обсуждая, что полюбилось Морозу. Морозу понравились ее вежливость, приветливость («Добро пожаловать, Мороз»). Она так разговаривает с ним потому, что уважает его возраст, ведь он гораздо старше ее. Понравилось также то, что она была готова принять от судьбы все, что ей выпало на долю.

Вопрос 2.«Как сыр в масле катается» – живет очень хорошо, в благополучии, добре и достатке. Выражение «каждый день слезами умывалась» образное, ведь умываемся мы водой. Сравнение слез с водой показывает, что их много и слезы были привычными, как утреннее умывание.

Вопрос 3.«Глянула – и руки врозь!» – жест выражает сильное удивление, то же самое, что «всплеснула руками» .

Вопрос 5.«Затужил, заплакал», «попрыгивает-поскакивает», «красавица, нарядница», «сгинь, пропади», «заплакала, заголосила» . Соединение двух близких по смыслу, а иногда и похожих по звучанию слов характерно для фольклора, а особенно для сказки. Детям стоит запомнить эти выражения и употреблять их при пересказе.

Вопрос 1 (доп.). «Расходится» – начнет ругаться. «Уймется» – утихнет, перестанет скандалить, ругаться. «Зубы чесать» – долго говорить, болтать лишнее, ненужное.

Вопрос 5 (доп.). Речь идет о серебряном и золотом шитье – особом виде вышивки (золотой и серебряной нитью).

Вопрос 6 (доп.). Это постоянные эпитеты.

Вопрос 7 (доп.). Этот вопрос стоит задать после первого вопроса учебника. Мороз рассердился потому, что его, старшего по возрасту, дедушку, при первой же встрече родная дочь мачехи обругала ни за что.

Вопрос 8 (доп.). Падчерица приветливая, вежливая, а родная дочь грубиянка, невоспитанная, бестактная. Судьбы их противоположны: падчерица награждена богатым приданым и скоро выйдет замуж, а мачехину дочь Мороз погубил.

Вопрос 9 (доп.). Морозко справедливый: он вознаграждает доброе поведение падчерицы и жестоко наказывает за грубость и корыстолюбие мачехину дочь.

Вопрос 10 (доп.). Собачка здесь – персонаж-вестник. Она сообщает о том, чего еще никто не знает.

Вопрос 11 (доп.). Мороз и собачка-вестник.

Урок 10 (57) (резервный)

В разделе представлены произведения, разнообразные по жанрам и составу авторов. По сравнению с такими же разделами учебников для 1 и 2 классов здесь расширяется и углубляется представление о зиме как времени года и об особенностях ее художественного описания.

В произведениях этого раздела практически нет просто описания зимней природы. В них всегда присутствует человек в его «взаимоотношениях» с зимой: говорится о действиях и событиях, характерных для зимнего времени (заготовка дров и другие зимние работы, езда на санях, празднование Нового года и т. д.); выражается также настроение, связанное с зимой. Есть небольшой блок произведений о жизни животных зимой и необходимой для них в это время помощи человека.

Здесь много поэтических произведений, на материале которых ведется разнообразная речевая работа. Важнейшим звеном этой работы является усвоение поэтического содержания и наблюдение средств его выражения.