Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
- Название:Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Array Литагент «Дрофа»
- Год:2012
- Город:Москва
- ISBN:978-5-358-11204-9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие краткое содержание
Адресуется учителям начальной школы, работающим по учебно-методическому комплексу Г. М. Грехнёвой и К. Е. Кореповой «Литературное чтение».
Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
• развивать умения:
характеризовать персонажей по их поступкам;
сравнивать главную мысль произведений;
анализировать речевые особенности текста;
определять эмоциональный тон произведения;
• развивать речевое чутье при работе с синонимами, толковании устойчивых и образных выражений (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• выразительное чтение;
• выборочное чтение;
• членение текста;
• построение аргументации;
• пересказ близко к тексту;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: подбор синонимов, толкование образных выражений, умение найти уменьшительно-ласкательные слова.
Дополнительные вопросы и задания
1. Найдите уменьшительно-ласкательные слова. Объясните их роль в стихотворении.
2. « Больновелика», «россказни». Подберите к этим словам синонимы.
3. «Девочка… взяла несмело парочку ершей». Почему она взяла ершей несмело?
4. «Ими любовался месяц золотой». Какие слова (или слово) помогают поэту говорить о месяце как о человеке?
5. Чему можно поучиться у героев этого стихотворения?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопросы 1, 2. Примерный план может быть таким:
1. В доме ждут рыбака.
2. Появилась лодочка.
3. Все бегут встречать рыбака.
4. Рыбак рассказывает про улов.
5. Все радуются улову.
Вопрос 3. Эмоциональный тон стихотворения меняется. У каждой части он свой. Первая часть окрашена беспокойством, тревогой. Настроение второй части четко не выражено. В третьей части – это радостное ожидание, в четвертой и пятой – радость и веселье от встречи и хорошего улова.
Вопрос 1 (доп.). «Денек», «домик», «огонек», «окунек», «лодочка», «детки», «рыбки» .
Вопрос 2 (доп.). «Больно велика» – очень велика. «Россказни» – здесь: рассказы о рыбалке с преувеличениями, привычными для рыбака.
Вопрос 4 (доп.). «Месяц любовался» .
Дополнительные задания
Объясните название темы урока. Докажите, что она подходит и к первому, и ко второму произведению.
Урок 9 (46). Тема: «Что в жизни самое главное?»
( М. М. Зощенко «Самое главное»)
Рассказ М. М. Зощенко носит явно поучительный характер. Это заметно в некоторой условности персонажей (мама только поучает сына, а сына мы видим только в попытках стать храбрым, сильным и т. д.) и в построении рассказа.
Основная его часть (кроме начала и концовки) состоит из трех совершенно одинаково построенных частей: Андрюша говорит «я буду таким-то» , уходит из дома, что-то происходит на улице, он возвращается и сообщает маме, что «ничего хорошего не получилось» , а мама в ответ говорит, какого качества ему еще недостает.
Эта поучительность делает рассказ удобным для решения воспитательных задач. Ясность и простота композиции (построения) удобна для работы по составлению разных видов плана.
Задачи:
• формировать правильные нравственные и поведенческие представления;
• развивать способности доказывать данное положение через построение рассуждения;
• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;
• характеризовать персонаж по его поведению;
• учить определять главную мысль произведения, объяснять смысл названия;
• развивать речевое чутье при озаглавливании частей, объяснении смысла названия.
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• беседа по вопросам;
• построение текста-рассуждения;
• создание собственных высказываний на основе содержания текста;
• составление плана в разном речевом оформлении.
Дополнительные задания
1. В рассказе выделяются пять частей. Первую можно назвать «Андрюша Рыженький – трусливый мальчик»; последнюю – «Самое главное – учиться». Найдите эти части в тексте и прочитайте.
2. Разделите остальной текст на три части по событиям. Дайте заглавия этим частям.
3. Назовите те же части по персонажам.
4. Найдите для заглавий подходящие слова или предложения в тексте.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 6. В этом рассказе автор приводит читателей к мысли о том, что храбрость, сила, умения и знания одинаково важны, они важны все вместе, потому что одно помогает другому.
Вопрос 2 (доп.). Примерный план по событиям.
2. Как Андрюша пытался стать храбрым.
3. Как Андрюша пытался стать сильным.
4. Как Андрюша пытался стать умным.
Вопрос 3 (доп.). Примерный план по персонажам.
2. Андрюша и мальчики.
3. Андрюша и собака.
4. Андрюша и Саня Палочкин.
Вопрос 4 (доп.). Примерный цитатный план.
1. «Как плохо, что ты всего боишься».
2. «Эй вы, мальчишки! Сегодня я не боюсь вас!»
3. «Одной храбростью ничего нельзя сделать».
4. «Недостаточно быть храбрым и сильным. Надо еще быть умным».
5. «Недостаточно быть храбрым, умным и сильным … Надо еще иметь знания».
Урок 10 (47) (резервный)
Раздел «В мире волшебной сказки» (10 ч)
Раздел посвящен работе с волшебной сказкой. В него включены три известные русские народные сказки. Напомним, что в задачи курса «Родное слово» входит знакомство с основными понятиями фольклора и литературы и среди них понятие жанра – одно из самых важных. Поэтому уже со 2 класса учащиеся знакомятся со сказкой как жанром, т. е. получают представление о ее жанровых особенностях и признаках (а не просто усваивают содержание) и узнают о разновидностях сказки: во 2 классе – это сказки о животных.
В начале 3 класса они повторяли этот материал (раздел «Про хитроумного дрозда, глупого медведя и других зверей»).
Данный раздел «В мире волшебной сказки» знакомит со сказкой волшебной – одним из самых интересных видов сказки и по содержанию, и по форме. Среди жанровых признаков волшебной сказки можно назвать наличие в ней волшебных персонажей и волшебных предметов. В сюжете, как правило, возникает для главного героя проблема, решить которую ему помогают персонажи-помощники. В сказке «Гуси-лебеди» это печка, яблонька, река и мышка, в сказке «Крошечка-Хаврошечка» – корова. Но помощь эту герой, как правило, должен заслужить (трудом, добрым отношением к другим и т. п.). Волшебная сказка по речевому оформлению наиболее нарядная, в ней много специфически сказочных слов и выражений.
Уроки 1, 2, 3 (48, 49, 50). Тема: «Поклониться – вперед пригодится»
Интервал:
Закладка: