Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1.«Ноги протянуть» – умереть. Значение этого выражения явно переносное.

Вопрос 2.«Случился» – оказался.

Вопрос 3. Волк назван коварным, потому что он платит за добро злом: сам просит о помощи, а потом вместо благодарности угрожает ( «Да берегись: вперед ты мне не попадайся» ).

Вопрос 4. В басне осуждаются неблагодарность, жадность, коварство, вероломство.

Вопрос 1 (доп.). «Ноги протянуть», «пособить» (помочь), «кой-как» (кое-как), «убирайся» (уйди).

Вопрос 2 (доп.). Басня – сатирическое произведение, и недостатки, пороки осуждаются в ней прямо. Отрицательные герои здесь всегда только отрицательные. В реалистическом рассказе, естественно, нет морали, нет прямого осуждения. Отношение автора надо понять из текста. Герои рассказа, например девочка Нина, даны не только как носители порока, они живые люди с разными сторонами характера. Поговорка «не в бровь, а в глаз» подходит к басням, потому что именно о басне можно сказать, что она метко (т. е. «не в бровь, а прямо в глаз»), остро, точно и кратко высмеивает (осуждает) людские пороки.

( Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»; А. Н. Плещеев «Старик»; пословицы)

На уроке рассматриваются произведения, тематически близкие (о старых и молодых по возрасту людях), но противоположные по выраженному содержанию. Рассказ Л. Н. Толстого о том, как не должны молодые относиться к старикам. В стихотворении А. Н. Плещеева показано, каким вниманием и любовью окружен старый лесник и как нужны друг другу старые и молодые. Поучительный нравственный смысл произведений практически одинаков, но в одном он дан на отрицательном примере (как нельзя), а во втором – на положительном (как нужно). Все это дает основание для разнообразного сравнения этих произведений.

Задачи:

• формировать нравственные правила: уважение к старости и помощь старым людям;

• учить определять главную мысль произведения;

• развивать умение определять поучительный смысл произведения;

• закреплять представления о жанровых признаках басни;

• характеризовать персонажей по их поступкам;

• дать представление о жанре пословицы;

• сравнивать главную мысль произведения с содержанием пословиц;

• развивать речевое чутье при работе с синонимами, толковании устойчивых и образных выражений и сравнении значения пословицы и главной мысли произведения; обогащать словарь за счет знакомства со словами, называющими предметы старинного русского быта (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• пересказ содержания близко к тексту;

• выборочное чтение;

• работа с заглавием;

• построение аргументации;

• беседа по вопросам;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: подбор синонимов, толкование образных выражений, выделение уменьшительно-ласкательных слов, определение значений слов.

Дополнительные вопросы и задания

1. Докажите, что молодые люди плохо обращались с дедушкой не потому, что они плохие люди.

2. « Лоханка», « снеслиему разобедать…». Подберите синонимы к выделенным словам.

3. В басне три абзаца. Озаглавьте каждый абзац. Перескажите басню по плану, близко к тексту.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Плохим было отношение к старому человеку, ведь он ронял посуду не потому, что был невнимательным, а потому, что у него от старости тряслись руки. А хорошо то, что сын и сноха поняли, как они были не правы, раскаялись и изменили свое отношение к дедушке.

Вопрос 2. Произведение можно было бы назвать «Совесть». Ведь именно потому, что в молодых заговорила совесть (они заплакали), «им стало стыдно» , и в будущем они так уже не поступят.

Вопрос 2 (доп.). Лоханка – деревянная посуда для помоев. «Снесли ему раз обедать…» – принесли ему однажды обедать …

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Главную мысль произведения Л. Н. Толстого можно выразить пословицами первой, четвертой и пятой.

Вопрос 2. Противопоставление есть во второй пословице ( «старые» – «молодые» ), в четвертой ( «старость» – «молодые» ) и в пятой ( «дедушка» – «внуки» ).

Вопрос 3. Рифма есть только во второй пословице: «почит ай» – «поуч ай» .

Дополнительные вопросы и задания

1. Какова главная мысль этого стихотворения, чему оно учит? Сравните поучительный смысл стихотворения «Старик» и поучительный смысл басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

2. «Дайте только срок», «подкралась тихою стопой», «детки щебетали», «посулил», «угас он» . Подберите синонимы к этим словам и выражениям.

3. Прочитайте последние две строчки стихотворения. Как вы их понимаете?

4. «Детки», «грибок…» . Найдите в стихотворении и продолжите этот ряд слов. Что в них общего? Какова их роль в стихотворении?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2 (доп.). «Дайте … срок» – немного подождите, через некоторое время. «Подкралась… тихою стопой» – пришла незаметно. «Посулил» – пообещал. «Угас он» – умер.

Вопрос 3 (доп.). Дети часто ходят на могилу дедушки. Выражение стихотворения образное. Слова «спит», «сон» имеют здесь переносное значение.

Вопрос 4 (доп.). «Домишко», «вечерком», «голубчик», «головка» и др. Это слова с уменьшительно-ласкательным значением. В стихотворении их много, потому что поэт рассказывает о милом, добром человеке, которого любят дети.

( А. Н. Плещеев «На берегу»; И. В. Северянин «Ее питомцы»; учебная статья «А. Н. Плещеев»)

На предыдущих уроках рассматривались произведения, в которых сходная мысль выражена на противоположных конкретных примерах (воспитание отрицательными и положительными примерами).

Оба произведения этого урока – с положительным, позитивным содержанием: семья, единая и дружная в тревогах и радостях, и трогательная дружба девочки и птичек.

Задачи:

• формировать верные нравственные представления на положительных примерах;

• учить определять главную мысль произведения и сравнивать поучительный смысл разных произведений;