Вадим Слуцкий - ЕГЭ-книга. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка. Стратегия и тактика

В то же время у меня было 2—3 ученика, которые были готовы к экзамену прекрасно – и в течение последних 2—3 месяцев перед ЕГЭ идеально писали сочинения и делали все тесты – но, несмотря на это, на самом экзамене провалились.

Экзамен сдаёт не репетитор, а вы.

Поэтому в конечном счёте всё будет зависеть от вас.

Предположим, вы хорошо пишете сочинения по содержанию, но не отличаетесь речевой, да и пунктуационной грамотностью, иногда допускаете и отдельные орфографические ошибки. Вы собранны и уверены в себе, но времени у вас в обрез: заниматься подготовкой к ЕГЭ можете максимум 1 час в неделю. У вас нет знакомых преподавателей этого предмета, вы не доверяете своему школьному учителю и не хотите (или у вас нет возможности) обращаться к репетитору.

Программу по русскому вы почти полностью забыли: не помните ни правил, ни другого теоретического материала.

Как в этом случае строить подготовку?

Фундаментальная проблема тут одна: грамотность (то есть – её отсутствие). С этого нужно начинать.

Повторить правила несложно. Раз с содержанием сочинений у вас всё более-менее, это очень упрощает подготовку. Какое-то количество сочинений вы напишете в школе: этого достаточно. Нужно только грамотно их анализировать, чтобы последовательно устранять свои недочёты.

Если, наоборот, у вас не ладится само содержание сочинения, нужно писать сочинения каждый 2—3 недели и отдавать на рецензию опытному учителю русского языка, у которого есть опыт подготовки к ЕГЭ. Если вы такого не знаете, найдите в Интернет.

Кстати, автор этого текста – такой учитель. Рецензирую я сочинения совершенно бесплатно (мне просто это интересно). Вы можете присылать свои работы на мою страницу «В контакте» ( https://vk.com/vadimslutsky).

Затем исправлять конкретные недочёты в соответствии с рецензиями.

То есть, сначала нужно обращать внимание на фундаментальные вещи, на то, что требует времени и определённых усилий. Не стоит прямо сразу садиться за тесты. Вы правильно сделаете тесты, если будете знать и уметь всё, что нужно для их успешного решения. Определённое же количество тестов вы сделаете просто в школе, во время занятий. Дома можно потратить на это минимум времени.

Если вы хронически не уверены в себе и боитесь провалиться просто из-за того, что будете слишком волноваться, вам нужно привыкнуть к ситуации испытания. Один мой ученик добился этого от себя очень оригинальным способом. Он живёт недалеко от озера, окружённого почти отвесными скалами. Он научился спускаться и подниматься по скальным выступам, не только вертикальным, но и имеющим карнизы. Купил себе даже какое-то альпинистское оборудование. При этом высота там – не менее 30 метров: внизу – нагромождение камней: если упасть, шансов остаться в живых мало.

Впрочем, как нетрудно догадаться, Никита (так его зовут) это делал не ради ЕГЭ: о ЕГЭ он и не думал. Ему просто нравится альпинизм, а, кроме того, как многие в этом возрасте, он хотел преодолеть что-то в себе, работал над собой.

Что прямо не связано с русским языком, – это чисто человеческая проблема.

Тем не менее потом, на экзамене, он работал спокойно, хотя раньше был довольно нервным (родители его страшно шпыняли за оценки, а учился он так себе).

Кому-то помогают занятия спортом – с постоянными соревнованиями, ответственными матчами.

Тут способы разные. Ответить на вопрос, как именно вы можете решить эту проблему, только вы сами и можете.

То есть, ещё раз повторяю: сначала беритесь за устранение именно той проблемы, которая требует наибольших усилий и затрат времени. Не занимайтесь тем, что относительно несложно натренировать, прямо в сентябре-октябре – задолго до экзамена.

Всё, что сделать сравнительно легко, надо делать во второй половине учебного года. Иначе материал забудется, навыки ослабнут. Нужно подвести себя к экзамену «в наилучшей форме».

Почему довольно умные люди в 17—18 лет могут не слишком грамотно писать на своём родном языке?

Причина – в особенностях преподавания этого предмета в наших школах.

На самом деле орфографическая грамотность в огромной степени зависит от так называемого «умения видеть ошибкоопасные места». Если человек их не замечает, он не может писать грамотно, даже если знает все правила и умеет их применять.

То есть, предположим, вы пишете:

Рассматривая ценностные особенности нашего социума в отличие от цивилизаций прошлого, мы можем заметить кое-что существенное. Так, прежде не все имели возможность учиться даже в неполной школе, в то же время сейчас учатся все.

Те самые «ошибкоопасные» места, которые стоит проверить, я подчеркнул. Как видите, их немного. И так бывает всегда.

Достаточно очевидно, что можно написать «в отличии от», «в не полной школе», «в тоже время». Очень часто мы допускаем элементарные ошибки в ТСЯ и ТЬСЯ, если не проверяем такие слова.

Именно отсутствие такого навыка – умения видеть ошибкоопасные места – является главной причиной орфографических ошибок. В школах России этот навык не отрабатывается. Совсем.

Если он есть у кого-то, то школа тут ни при чём.

Если вы считаете, что именно в отсутствии такого навыка и состоит ваша проблема, то вам нужно его выработать самостоятельно.

Для этого в этой книге (во второй её части, она называется «Тренировочные задания») есть тексты с ошибками, специально допущенными именно в таких местах. Нужно найти эти ошибки и исправить. Все задания снабжены «Ключами» (с их помощью можно проверить себя). Привычка видеть такие места вырабатывается достаточно быстро.

Вообще основные орфографические трудности русского языка такие:

– Безударные гласные

– Непроизносимые согласные, оглушение – озвончение

– Слитные – раздельные – дефисные написания

– Слова с Ь и Ъ

– НЕ со словами

– Н и НН и другие удвоенные согласные

– ТСЯ и ТЬСЯ

– Гласные после шипящих (Ж, Ш, Щ. Ч) и Ц; Ь после щипящих.

Если навык этот у вас есть: вы такие места видите, как правило, не пропускаете их – вам осталось повторить все орфограммы.

Для этого в третьей части этой книги («Материал для повторения») есть раздел «Все правила русской орфографии». В школе изучается 68 (есть вариации, иногда и 70, и даже больше) орфограмм, но здесь вы найдёте 13 таблиц, 13 страниц текста.

Как это возможно?

Первая орфограмма в списке – «Безударные гласные в корнях слов. Корни с чередованиями».

Чаще всего, в российской школе эта орфограмма изучается так: корни, проверяемые суффиксом —а-, изучаются в 5 классе и (некоторые другие, всего таких корней в школе изучается 12, хотя на самом деле их больше) в 6 классе. Корни, связанные с ударением (гор – гар, твор- твар и пр.) – в 7 классе. То есть, одна орфограмма изучается по частям 3 года.