Людмила Самотик - Лексика современного русского языка: учебное пособие

Представленное явление лексики, конечно, должно иметь свой термин, но не имеет его. Можно предложить слово графема. ГРАФЕМА – (от греч. graphe – ‘начертание’) слово в письменной речи, изображённое буквами. Возможно рассматривать как потенциальный термин на основе метонимии по аналогии с вокабулой.

Существуют и другие определения термина. Графема – основная структурная единица, входящая в систему письменного варианта данного языка (Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Советская энциклопедия, 1969. 607 с.). Графема – единица письма, выступающая в различных вариантах в зависимости от стиля письма, места в слове или в предложении и т. д. (например, графема «а» имеет своими вариантами прописное А, строчное а, курсивное а и т. д.) (Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1976).

1. Касаткин Л.Л. Современная русская графика // Русский язык: учеб. для студ. высш. пед. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобукова, Л.П. Крысин и др.; под ред. Л.Л. Касаткина. М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 427–429.

СЛОВО И АССОЦИАЦИЯ (психолингвистический аспект)(от нем. Assoziation или фран. association < лат. associaatio – ‘присоединение, приобщение’).

Ассоциативные отношения —это соотношение между языковыми единицами, имеющими некий общий признак и потому объединяющимися в группы.

Ассоциативные отношения имеют психологическую природу. Ассоциативные группы хранятся в памяти носителей языка. В лексике ассоциативные отношения представлены довольно разнообразно: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы; прямые и переносные значения многозначных слов и т. д. В слове различают значение и смысл, последний состоит из ряда реальных и потенциальных ассоциаций. Ассоциации различают узуальные, компаративные и индивидуальные. Экспериментальная работа по выявлению индивидуальных ассоциаций строится на списке слов-стимулов, на которые фиксируются произвольно возникающие в сознании реципиентов (обследуемых) слова-реакции. В психолингвистике разработано понятие ассоциативного контекста слова как условия актуализации отдельных его смысловых ассоциаций. Ассоциативные связи делят на межсловные и внутрисловные. Внутрисловные ассоциации связаны с понятием внутренней формы слова, мотивированности, образности и т. д. Ассоциативные отношения Ф. де Соссюром были названы парадигматикой. Парадигматические отношения вместе с синтагматическими составляют основу языковой системы (по мнению ряда современных ученых, это парадигматические, синтагматические и эпидигматические отношения, по мнению других – парадигматические, синтагматические, ассоциативные и иерархические и т. д.).

См.: СМЫСЛ СЛОВА

1. Ассоциация. Ассоциативный закон // Логический словарь / Н.И. Кондаков М.: Наука, 1971. С. 46–47.

2. Ассоциация // Психология: словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

3. Болотнова Н.С. Лексическая структура художественного текста в ассоциативном аспекте. Томск: Изд-во ТГУ, 1994.

4. Караулов Ю.Н. Русский ассоциативный словарь как новый лингвистический источник и инструмент анализа языковой способности // Русский ассоциативный словарь. Кн. 1. М., 1994.

5. Болотнова Н.С. Ассоциат. Ассоциативное поле слова. Ассоциативность слова. // Коммуникативная стилистика теста: Словарь-тезаурус. Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. С. 9–10, 11–12.

1. Аристова Т.С., Ковшова М.Л., Рысева А.Е. и др. Словарь образных выражений русского языка / под ред. В.Н. Телия. М.: Отечество, 1995.

2. Русский ассоциативный словарь: в 6 кн. / Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов и др.; под ред. Ю.Н. Караулова. М.: ИРЯ, 1994–1998.

3. Словарь ассоциативных норм русского языка / под ред. А.А. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1977.

4. Соколова Т.В. Ассоциативный словарь ребенка: вербальные реакции детей 3–7 лет. Ч. 1. От стимула к реакции. Архангельск: Изд-во Поморского междунар. пед. ун-та им. М.В. Ломоносова, 1996.

Контекст (от лат. contextus – 'тесная связь, соединение') – отрезок связной речи, достаточный для определения значения отдельного слова. Он может равняться словосочетанию, предложению, нескольким предложениям (сложному синтаксическому целому, абзацу). Контекст – это принадлежность письменной речи. Так называемый ситуативный, или бытовой, контекст представляет ситуацию в целом и такие невербальные средства общения, как жест, интонация, и относится к устной речи (есть более широкое понятие контекста, не связанное с лингвистикой: в контексте эпохи ).

См.: СЛОВО И ТЕКСТ

Болотнова Н.С. Метод констектологикеского (контекстуального) анализа // Коммуникативная стилистика теста: Словарь-тезаурус. Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. С109– 110.

82. СЛОВО И КОНЦЕПТ (когнитивный аспект) – связь этих явлений устанавливается в рамках когнитивной лингвистики.

I. Когнитивная лингвистикакак аспект изучения языка сложилась в середине 50-х гг. в рамках американской лингвистики (Гарвардский университет). Термин когнитивная грамматика впервые появляется в 1987 г. в статье Дж. Лакоффа и Г. Томпсона «Представляем когнитивную грамматику». Язык в рамках этой теории рассматривается как источник появления, хранения и передачи знаний о мире, которые, прежде всего, национально ориентированы и являются носителями культуры. В России это направление начинает активно развиваться с конца 80-х гг. В отечественной лингвистике выделяются четыре понимания когнитивистики (В.З. Демьянков). Центральным понятием когнитивной лингвистики является концепт .

II. Концепт(от лат. Conceptus – 'собрание, восприятие, зачатие') – результат познавательной деятельности человека, осмысляющего поступающую к нему информацию, ведущую к структуризации знаний и возникновению специфических единиц на ментальном уровне, выраженных в слове. Впервые термин употреблён Абеляром в теории универсалий; в русской лингвистике – в 1928 г. С.А. Аскольдовым-Алексеевым в статье «Концепт и слово».

III. Соотношение между концептом и словомразным учёным представляется по-разному: концепты – это посредники между словами и экстралингвистической действительностью (Д.А. Крузе); концепт – явление того же порядка, что и значение слова (Ю.С. Степанов); концепт соотносится со словом в одном из его значений (Д.С. Лихачёв); «концепт значительно шире, чем лексическое значение» (В.И. Карасик); концепт – значение слова, «схваченное знаком» (Е.С. Кубрякова).

IV. Концепты, представленные в научном описании, и виды концептов. Концепт объекта и его частей, движения, действия, места или пространства, времени, признака — соотносительны с «семантическими частями речи» (Р. Джекендорф); простейшие концепты – одно слово, сложные – словосочетания и предложения (Шиффер), простейшие – компоненты значения слова (Р.М. Фрумкина, В.Н. Телия), «примитивы» – слова, положенные в основу дефиниций: вещь, некто, место, явление, единица (А. Вежбицкая). Суперконцепты: время, пространство, число ; макроконцепты: родина, дом ; микроконцепты: пляска (В.И. Убийко). Важнейшие концепты культуры: время, пространство, число (В.А. Маслова). Религиозный журнал «Вышенский паломник» (В.А. Маслова): слово, творец, истина, добро, благо, мир, свобода, польза, человек и др. Ю.С. Степанов: правда, закон, любовь, слово, душа, грех, наука, интеллигенция, огонь, вода, хлеб, письменность, число, время, родная земля, дом, язык и др.