Л Хаббард - Проблемы работы

Колонка диаграммы, относящаяся к проявлению инграмм и локов не требует дополнительных комментариев, если читатель знаком с основными принципами.

Существует три типа локов: пресеченные драматизации, рестимуляции и ARC локи.

Одним из принципов тэта является стремление довести до завершения любой начатый цикл действий. Когда такой цикл прерывается, как при пресечении драматизации, тэта подвергается возмущению и превращается в энтэта.

Лок рестимуляции возникает, когда человек вновь испытывает ощущения, близкие к записанным в инграмме. Если человек утомлен или нездоров, эти ощущения--зрительные, слуховые, обонятельные--любые возможные--будут рестимулировать инграмму с аналогичными записанными ощущениями, а инцидент становится локом этой инграммы и в некоторой малой степени повышает ее заряд.

Третий тип локов возникает при принуждении человека, связанном с симпатией, коммуникацией или реальностью, когда человек не хочет этого, или когда с рациональной точки зрения это не нужно, или когда одна из вершин этой триады подавляется или отбрасывается окружающими.

Некоторые ARC локи настолько интенсивны и добавляют в инграмму настолько большой заряд, что рассматриваются как вторичные инграммы.

Л. Р о н Х а б б а р д

Ч А С Т И И З Р А Б О Т Ы

К К У У РРРР ССС К К У У Р Р С С К К У У Р Р С КК УУУУ РРРР С К К У Р С К К У У Р С С К К УУУ Р ССС

ССС У У ППППП ЕЕЕЕЕ РРРР С С У У П П Е Р Р С У У П П Е Р Р С УУУУ П П ЕЕЕЕ РРРР === С У П П Е Р С С У У П П Е Р ССС УУУ П П ЕЕЕЕЕ Р

ВВВВ А Й Й Й ЗЗЗ ЕЕЕЕЕ РРРР А В В А Й Й З З Е Р Р А В В А А Й ЙЙ З Е Р Р А А ВВВВ А А Й Й Й З ЕЕЕЕ РРРР А А В В А А ЙЙ Й З Е Р А А В В ААААА Й Й З З Е Р ААААА ВВВВ А А Й Й ЗЗЗ ЕЕЕЕЕ Р А А

ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Это определение образования было разработано в середине 50-х годов как начальный подход к предмету.

ОБРАЗОВАНИЕ - ЭТО ПЕРЕДАЧА ИДЕЙ, ОБРАЗОВ И ТВОРЕНИЙ ОТ ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА К ДРУГОМУ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ И ИХ СОЗНАТЕЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВТОРЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.

Под образами подразумеваются конструкции, формы и последовательности действий.

Знание представляется идеями, образами и творениями, и может включать любую концепцию или понимание.

Тогда представляется жизненно необходимым, чтобы преподаватель был также и специалистом в общении (коммуникации), и чтобы его цикл коммуникации был как можно более совершенен.

Формула коммуникации такова:

ПРИЧИНА, РАССТОЯНИЕ, СЛЕДСТВИЕ, С НАМЕРЕНИЕМ И ВНИМАНИЕМ,

И ТОЧНЫМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕМ В СЛЕДСТВИИ ТОГО, ЧТО ИСХОДИТ

ОТ ПРИЧИНЫ.

Поскольку ПОНИМАНИЕ играет свою роль в образовании, необходимо знать компоненты понимания. Это АФФИНИТЕТ, РЕАЛЬНОСТЬ и КОММУНИКАЦИЯ (общение) (АРК). Три этих элемента совместно образуют понимание и таким образом играют свою роль в ОБРАЗОВАНИИ.

ОБЯЗАННОСТИ СУПЕРВАЙЗЕРА

В обязанности супервайзера курса входит:

Доведение информации до студента таким образом, чтобы было достигнуто восприятие, воспроизведение и применение технологии в стандартной и эффективной форме.

ЧТО ТАКОЕ КУРС?

Курс состоит из контрольных листов с перечнем всех заданий и материалов, и самих материалов, указанных в контрольных листах, доступ к которым возможен в том же порядке.

"Материал контрольных листов" - это статьи, аудиокассеты, любой справочник или любые упомянутые книги.

"Материалы" включают в себя также пластилин, мебель, магнитофоны, диски с информацией, обходные листы, пачки розовой бумаги, книгу для переклички, дела студентов, картотеки и любые другие предметы, которые могут потребоваться.

Если вы внимательно вчитаетесь в вышесказанное, то заметите, что там не говорится о "материалах в нужном порядке действий" или "кроме тех, которых у нас нет", или "в другом порядке". Это определение необходимо понимать именно так, как оно дается.

Если студенту необходимо уяснить смысл слова, то это происходит согласно порядку и отражено в контрольных листах.

Для ведения курса необходим супервайзер. Им необязательно является человек, закончивший данный курс и имеющий опыт его применения. ЭТО ДОЛЖЕН БЫТЬ СПЕЦИАЛЬНО ПОДГОТОВЛЕННЫЙ СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА.

В его обязанности не входит учить. От него требуется добиться полного внимания студентов к процессу обучения, проведение перекличек, правильно выполненный контроль, работа с непонятными для студентов моментами путем определения того, что студенту было неясно. Необходимо заставить студента разобраться в этом. Супервайзер, который отвечает на вопросы студентов, попусту тратит время. Он наносит вред процессу обучения, как только вносит дополнительную информацию в процесс, даже если он специально подготовлен. Тем более, если он прошел подготовку по предмету. Супервайзер - это НЕ "учитель"; именно поэтому он и назван "супервайзером".

Мастерство супервайзера определяется его умением заметить одурманенность, веселье и другие проявления непонимания, и умением прояснить непонятое, а не в знании информации, которую он мог бы дать студенту.

Супервайзеру необходимо иметь представление о том, какие вопросы могут быть ему заданы. Ему необходимо знать, куда направить студента за ответом.

Непонимание влечет за собой отказ студента от занятий. Супервайзер, хорошо знающий свое дело, никогда не сталкивается с этим, ибо он предотвращает подобные ситуации до того, как они возникнут. Он должен увидеть, что студенту что-то неясно, еще до того, как это поймет сам студент, и сделать так, что студент сам обнаружит непонятный момент и сумеет разъяснить его.

Работа супервайзера заключается в том, чтобы организовать работу студента согласно порядку, указанному в контрольных листах,быстро и точно, с минимальной потерей времени.

Имеющий успех супервайзер должен быть тверд, это не старый добродушный мямля. Он ежедневно ставит максимально большие задачи перед каждым студентом, следит за тем, чтобы эти задачи были выполнены, и т.п.

Супервайзер дорожит каждой минутой. Ему так много нужно сделать. Он дорожит временем своих студентов. Его не так много, поэтому он следит за тем, чтобы оно тратилось рационально, без потерь.

Супервайзер курса любого объема имеет Администратора Курса, в строго определенные обязанности которого входит ведение курсовой административной работы, выдача-сбор материалов, а также обеспечение их сохранности.

Если один из этих трех пунктов нарушается, то ответственность за это несет Администратор Курса. Он должен иметь контрольные листы и соответствующий материал в количестве, необходимом для проведения курса.

И, наконец, неотъемлемой частью курса являются сами студенты.

Если курс соответствует всем вышеуказанным требованиям, нет никаких отступлений, если он насыщен, если график работы точно расписан и время используется с полной отдачей, то это будет полный, целиком раскрытый и очень успешный курс. Если есть отклонения от всего вышесказанного, то дело остановится, появятся случаи отказа от учебы или в результате вы будете иметь некомпетентных учеников.