Л Хаббард - Проблемы работы

ПРИМЕЧАНИЯ К ТРЕНИРОВОЧНЫМ УПРАЖНЕНИЯМ

Лучше несколько раз пройти эти ТУ, каждый раз жестче, чем навечно застрять на одном ТУ или в начале быть настолько жестким, что активность студента начнет спадать.

ТРЕНИРОВКА СТУДЕНТА

Для того, чтобы помочь Вам как можно лучше использовать Ваши возможности при тренировке студента, ниже приводится информация, полезная для Вас.

1. Тренируйте с определенной целью.

а) При обучении поставьте себе целью, что студент правильно выполнит тренировочное упражнение; будьте целеустремленным, работая на достижение этой цели. Когда бы Вы ни поправляли студента, как тренер, не делайте этого без причины, без цели. Помните, что студент должен лучше понять тренировочное упражнение и выполнить его, используя свои способности, наилучшим образом.

2. Тренируйте с пониманием реальности.

а) Будьте реалистичны во время обучения. Когда Вы даете оригинацию студенту, делайте так, чтобы это действительно была оригинация, а не просто что-то из списка фраз, которые Вы должны сказать, и таким образом, чтобы студенту пришлось реагировать на это точно так же, как будто Вы говорите это, исходя из реальных условий и обстоятельств. Это не означает, однако, что Вы действительно чувствуете то, о чем говорите студенту, например, когда говорите ему "У меня болит нога". Это не означает, что Ваша нога должна болеть, но Вы должны сказать это таким образом, чтобы до студента дошло, что Ваша нога болит. И еще, не пользуйтесь при обучении каким-либо опытом из Вашего прошлого. Будьте изобретательны в данный момент.

3. Тренируйте с намерением.

а) Весь Ваш процесс тренировки должен быть устремлен на то, чтобы к концу занятия Ваш студент сознавал, что у него получается лучше в конце занятия, чем в начале. Студент должен чувствовать, что он в чем-то усовершенствовался на данном этапе тренировки, и не важно, насколько мало это достижение. Это Ваше намерение должно всегда присутствовать при тренировке, чтобы студент, которого Вы тренируете, стал более способным и лучше понимал то, в чем его тренируют.

4. Тренировать только один навык на каждом этапе.

а) Например: При выполнении ТУ 4, если студент достигает цели, поставленной для ТУ 4, проверьте, по одному за раз, предыдущие ТУ. Противостоит ли он Вам? Задает ли он Вам вопрос каждый раз, как свой собственный и действительно ли он намеривается довести его до Вас? Заканчивают ли его подтверждения циклы общения и т.д. Но только отрабатывайте эти навыки по одному, а не по два или более за один раз. Убедитесь в том, что студент выполняет все, чему Вы его обучаете, верно, прежде чем перейти к следующей ступени тренировки. Чем лучше студент справляется с отдельными упражнениями или отдельной частью упражнения, тем более высокого уровня умений Вы должны требовать, как тренер. Это не означает, что Вы всегда должны быть не удовлетворены. Это означает только то, что человек может всегда улучшаться, и как только Вы достигли определенного уровня умений, работайте над новым уровнем.

Как тренер, Вы должны постоянно работать над улучшением процесса тренировки, с тем чтобы сделать его более точным. Никогда не позволяйте себе делать свою работу бессистемно, потому что Вы окажете студенту плохую услугу, а мы сомневаемся в том, что Вам самому понравилась бы услуга такого рода. Если когда-либо Вы будете сомневаться в правильности того, что он делает или того, что Вы делаете, самым лучшим будет спросить Супервайзера. Он будет очень рад помочь Вам, отослав Вас к нужным материалам.

При тренировке никогда не высказывайте свое мнение, как таковое, а всегда давайте свои указания как прямые утверждения, а не говорите "Я думаю" или "Ну, наверное, это может быть и так", и т.п.

Как тренер, Вы прежде всего отвечаете за занятие и результаты, которые достигнуты со студентом. Это не означает, конечно, что Вы полностью ответственны, но Вы отвечаете за студента и за занятие.

Будьте уверены в том, что Вы всегда обеспечиваете нужный контроль студента и даете ему нужные указания.

Иногда студент начнет объяснять и оправдывать свои действия, если он делает что-то неверно. Он укажет Вам причины, почему и зачем. Долгие разговоры об этих вещах не много позволят достичь. Единственное, что достигает целей ТУ и разрешает все разногласия - это выполнение тренировочного упражнения. Вы продвинетесь дальше, выполняя его, вместо того, чтобы о нем говорить.

В тренировочных упражнениях тренер должен отрабатывать материал, данный в разделах "Акцент в упражнении" и "Цель".

Данные тренировочные упражнения иногда имеют тенденцию расстраивать студента.

Возможно, что во время упражнения студент может разозлиться или очень расстроиться, либо испытать нежелательные эмоции. Если это произойдет, тренер не должен "отступать". Он должен продолжать тренировочное упражнение, пока студент не сможет выполнить его без стресса или принуждения и будет чувствовать себя нормально. Итак, не "отступать", а продвигать студента через любые трудности, какие только могут у него возникнуть.

Есть одна мелочь, которую большинство людей забывают делать, а именно, говорить студенту, когда он правильно выполнил упражнение или хорошо поработал на определенном этапе. Кроме поправления ошибок, есть и похвала за правильность. Вы очень определенно говорите студенту "Фланк" за что-либо, что сводится к его "само-тренировке". Это потому, что студент будет склонен сосредотачиваться на самом себе и будет слишком следить за тем, как и что он делает, вместо того, чтобы просто делать это.

Как тренер, постоянно направляйте внимание студента и на то, как он действует, а не интересуйтесь только тем, что Вы сами делаете, пренебрегая студентом и не осознавая его способность или неспособность правильно выполнять упражнение. Легко стать "интересным" для студента, заставить его смеяться или немного поиграть. Но Ваша основная работа, как тренера, состоит в том, чтобы следить, насколько хорошо он может выполнять каждое упражнение, и именно на это Вы должны направлять свое внимание, на это и на то, насколько хорошо он действует.

В большей степени прогресс, достигаемый студентом, определяется стандартами тренировки. Хороший тренер дает студентов, которые, в свою очередь, дают хорошие результаты.

ВВОДНЫЕ ТУ ВЫСШЕЙ СТУПЕНИ

Цель данных четырех тренировочных упражнений, ТУ 6, 7, 8, и 9, - вызвать в студенте готовность и способность манипулировать и управлять телами других людей, и с положительными эмоциями противостоять другому лицу, отдавая ему команды. А также сохранять высокий уровень контроля при любых обстоятельствах.

НОМЕР: ТУ 6

НАЗВАНИЕ: Управление телом

КОМАНДЫ: Невербальные для первой половины тренировочного занятия. Во время первой половины учебного занятия студент молча управляет телом тренера в движении по комнате, без касания стен, спокойно начиная движение, изменяя направление и останавливая тело тренера. Когда студент полностью овладеет не словесным управлением телом, студент может приступить к словесному управлению телом.