Л Хаббард - Проблемы работы

ГРАДИЕНТЫ

Окажется, что ложные данные в действительности отсеиваются по градиентам.

Например, студент, вначале получивший ложные данные об определенном упражнении, кажется, избавился от них. Он продолжает свое обучение и в течение некоторого времени показывает успехи, а потом вдруг застрянет или замедлит свой прогресс. Обычно это показывает, что всплыло еще какое-то количество ложных данных (рестимулированных или возникших в памяти в результате практического выполнения учебных заданий или упражнений). В этот момент можно отсеять еще какие-то основные ложные данные, если заняться этим. Причиной этого является то, что, когда студент в первый раз проходил отсеивание ложных данных, он еще не знал о предмете достаточно, чтобы отличать ложные данные от истинных. Когда он узнает о предмете больше, то тогда он сталкивается с некоторым количеством ложных данных, до того скрытых. Это может происходить несколько раз, по мере того, как он становится все более и более осведомленным о предмете.

Таким образом, выполнение отсеивания ложных данных может и должно использоваться при любом назначении на должность или обучении. Эту процедуру приходится выполнять вновь и вновь, в более и более поздние сроки, поскольку студент или сотрудник может встретить дополнительные ложные данные, которые были игнорированы. Процедура может повторяться так часть, как это необходимо, на любом этапе обучения, пока человек наконец не будет точно воспроизводить получаемые данные и не сможет пользоваться правильной технологией, и только правильной технологией, точно ее выполняя.

ТЕОРИЯ

Существует философское обоснование тому, что отсеивание ложных данных о предмете работает, и тому, что попытки научить истинным данным поверх имеющихся ложных данных о предмете не срабатывают. Оно основано на философском уравнении Сократа, имеющем вид: тезис-антитезис-синтез.

Сократ: 470 - 399 гг. до н.э. Великий греческий философ.

Тезис является заявлением или суждением.

Антитезис является противоположным заявлением или суждением.

Уравнение Сократа в основном используется относительно спора, где один из спорящих высказывает одно суждение, а другой - противоположное. Сократ и другие утверждали, что, когда две силы сталкиваются, рождается новая идея. Таким образом это уравнение использовалось в логике и спорах. Однако, если бы они рассмотрели это далее, то увидели бы, что тут возникают и другие следствия. Это имеет очень неблагоприятное действие, когда появляется в области обучения.

Когда человек имеет ложный тезис (или данные), то истинные данные, которым вы пытаетесь его научить, становятся антитезисом. И истинные данные прямо натыкаются на ложные данные, от которых он и не собирается отказываться, поскольку они им противоположны.

Другими словами, эти два суждения сталкиваются, и ни одно из них потом не будет иметь смысла для этого человека. В этот момент он может попытаться разобраться в смысле столкновения, и образовать то, что называется синтезом, или же его разум просто не работает. (Синтез: объединенное целое, примирившее противоположности, тезис и антитезис.)

И вы получаете человека, который:

а. пытается пользоваться ложным, неработающим синтезом, который был им образован, или

б. его мышление вообще отказывается заниматься этим предметом.

В любом случае вы получаете ситуацию, когда человека невозможно обучать и невозможно назначить на должность.

БОЙКОСТЬ

Возможно, что здесь у нас представлена основная структура "бойкого студента", который может, как попугай, выдавать на экзамене материал целыми главами, но на практике пользуется своими орудиями, как преградой. Такой студент был для мира образования загадкой в течение веков. Что он, возможно, делал, чтобы выдержать экзамен, это устанавливал цепь, представлявшую из себя только память. Истина туту в том, что его участие или понимание отгорожено такими соображениями, как "ничего на самом деле не работает, но приходится как-то добиваться, чтобы профессор был доволен".

Чем меньше такая личность способна противостоять, тем больше ложных данных он накопил и еще накопит. Подобные синтезы являются просто добавками и усложненностями, и заставляют человека сверх любой меры усложнять предмет. Или же столкновение ложных истинных данных, без того, чтобы личность разобралась, что здесь что, заставляет этого человека выглядеть кретином.

Таким образом, чтобы излечить его от этих добавок, сложностей, апатии и кажущейся глупости в отношении этого предмета, кроме выяснения неправильно понятых слов необходимо отсеять ложные данные о предмете. Чаще всего они предшествуют истинным данным и, таким образом, являются основанием цепи. В таком случае, когда найдены и отсеяны эти основные ложные данные, весь предмет проясняется гораздо легче.

СКЛОННОСТЬ К ПРИНЯТИЮ ЛОЖНЫХ ДАННЫХ

Некоторые люди склонны к принятию ложных данных. Это возникает из-за овертов, совершенных раньше принятия ложных данных. При этом ложные данные действуют в качестве оправданий оверта.

В качестве примера можно привести студента, который изучает предмет, пропуская неправильно понятые слова, списывает на экзамене и, наконец, бросает изучение предмета. Затем кто-то говорит ему, что этот предмет бесполезен и даже вреден. И он немедленно ухватится за эти данные и поверит им, так как ему нужно что-то, что оправдало бы его предыдущие оверты.

Так что если вы встретите кого-то, кто очень подвержен принятию ложных данных, относящихся к определенному предмету или вообще, то решение этой проблемы состоит в том, чтобы это лицо написало О/В относительно этой области. Тогда ему не потребуется оправдание его овертов путем принятия любых ложных данных.

ПРОЦЕДУРА ОТСЕИВАНИЯ ЛОЖНЫХ ДАННЫХ

Вам может быть нелегко обнаружить ложные данные, поскольку человек верит, что они истинны.

Поэтому вы спрашиваете человека, есть ли что-то, что он встретил при изучении обсуждаемого предмета, что он не может использовать при обдумывании, что кажется не совсем совмещающимся с остальными данными или что, похоже, вступает в противоречие с тем, чему его пытаются научить.

Ложные данные обычно скрываются, и эта процедура сама по себе исправляет это явление.

Когда ложные данные обнаружены, их исправление производится при воспоминании.

Как только вы определили, что нужно исправить, вы заставляете человека вспомнить, где и когда это случилось, кто в этом участвовал, что они делали, что делал этот человек, и т.п., пока ложные данные не улетучатся.

ЭТАПЫ

А. Определите, нуждается ли человек в этой процедуре, проверяя следующее:

1. Человек не может быть назначен на должность, связанную с этим предметом.