Л Хаббард - Проблемы работы

НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТЫЕ СЛОВА

Неправильно понятые слова часто выявляются при Отсеивании ложных данных и при этом их нужно выяснять. После этого Отсеивание ложных данных продолжают. Один человек, проходивший Отсеивание ложных данных, знал, что получил ложные данные из определенного источника, но сами данные были ему недоступны - он совершенно не мог их вспомнить. Было обнаружено, что непосредственно перед получением ложных данных у него было неправильно понято слово, и как только оно было выяснено, он вспомнил ложные данные и они улетучились. Это только один пример того, как Выяснение слов может быть связано с Отсеиванием ложных данных.

ПОВТОРНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

Отсеивание ложных данных может производиться снова и снова, поскольку они, как упоминалось выше, уходят послойно. Если Отсеивание ложных данных было выполнено по определенному предмету, а некоторое время спустя этот человек испытывает трудности с упражнением или материалами, то необходимо вновь провести с ним Отсеивание ложных данных. В таком случае станет видно, что этот человек узнает или вспоминает больше ложных или противоречивых данных, накопленных им по этому предмету, чем было замечено ранее. Когда он все более и более точно воспроизводит упражнение или свои материалы, то прежние "истолкования", о которых он уже забыл, неправильно поставленные в прошлом плохие оценки, действовавшие как обесценивающие или оценивающие факторы, и т.п., могут вылезти наружу, чтобы быть отсеянными.

ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ

Оценивание (сообщение другому, что он должен думать) и обесценивание (опровержение, принижение, дискредитация или отрицание чего-то, что другой считает фактом) могут быть особенно вредными и их нужно избегать.

Не следует начинать процедуру Отсеивания ложных данных с тем, кто уже расстроен или встревожен чем-то. Если человек расстроен или встревожен, или критичен, или болтлив, то тогда следует урегулировать это состояние прежде, чем начинать отсеивание ложных данных.

ПЕРЕХОД Нужно быть особенно осторожным, чтобы не заставить человека перейти далее улетучивания ложных данных. При воспоминании упор делается на то, что это легкое действие. Сохраняйте его легкость. Просто осуществите шаг воспоминания к улетучиванию и не толкайте человека дальше.

НОВЫЕ СТУДЕНТЫ Студенты, только познакомившиеся с Технологией обучения6 не должны использовать эту процедуру, поскольку они могут быть недостаточно опытными, чтобы выполнить ее компетентно. В таком случае Супервайзер или кто-то квалифицированный будет проводить Отсеивание ложных данных с теми студентами, которые в нем нуждаются.

РЕЗЮМЕ

Проблема человека, который неспособен учиться или который неспособен применять то, чему он учится, еще никогда не была полностью разрешена. Неправильно понятые слова и были, и являются главным фактором, и Выяснение слов нужно использовать широко. Однако теперь я сделал крупное открытие, которое наконец объясняет неспособность учиться и применять выученное, и позволяет справиться с этим.

Тексты и система образования Человека усеяны ложными данными. Эти ложные данные эффективно блокируют понимание истинных данных. Способ, описанный в этом руководстве, позволяет убрать этот блок и позволить людям учить данные с тем, чтобы их применять.

Со способностью учиться приходит стабильность и изготовление ценной продукции, Со стабильностью и изготовлением ценной продукции приходит достижение собственных целей и высокий моральный дух, и счастье.

Так что давайте работать над отсеиванием ложных данных, осаждающих человека, замутняющих его способность думать и учиться, и снижающих его компетентность и эффективность. Давайте повысим способности как отдельных личностей, так и всей человеческой расы.

УПРАВЛЕНИЕ КЛАССОМ

Чтобы быть эффективным Супервайзером, нужно помнить, что существует стандартная технология обучения и поэтому существует стандарт работы Супервайзера.

Работа Супервайзера состоит в:

1. Проверке своевременного появления в классе студентов.

2. Проведение переклички.

3. представление новых студентов или объявление о тех, кто закончил курс.

4. Обеспечение новичков данными.

5. Работа с запросами и/или вопросами, относящимися к курсу и его ведению.

6. Обеспечение доступности места в аудитории и оборудования.

7. Присмотр за тем, чтобы обеспечивалось обслуживание высшего класса, без всяких неряшливых "берите что хотите".

8. Присмотр за тем, чтобы перерывы начинались и заканчивались вовремя, с перекличкой.

9. Аудитория должна быть аккуратной и убранной во всякое время. Используются единообразные стулья и столы, которые аккуратно расставляются, лишнее снаряжение студентов хранится в другом месте.

10. Библиотека со всеми книгами и справочниками должна быть доступна, на случай, если в книжном магазине кончится запас литературы.

11. Студенты не приходят и не уходят по собственному желанию.

12. Они не должны прерывать работу друг друга, а все вопросы задавать Супервайзеру, который отошлет их к материалу, содержащему нужную информацию.

13. НИКОГДА НИКОГДА не позволяйте никому входить в аудиторию и прерывать любого студента курса или обращаться к нему.

14. Супервайзер на месте, и он на месте вовремя.

15. Расписание выполняется точно вовремя, никогда не изменяясь.

Как Супервайзер вы отвечаете за то, чтобы устранить все существующие барьеры или препятствия, отвлекающие студента от обучения. Это включает и деятельность вне учебного времени.

РАБОТА СО СТУДЕНТОМ

Курс должен иметь обученного Супервайзера. Он может быть выпускником того курса, на котором он работает Супервайзером, и иметь большой опыт его практического применения, а может и не быть им, но ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ ОБУЧЕННЫМ СУПЕРВАЙЗЕРОМ КУРСА.

Не пустяк - быть Супервайзером, не знающим своего дела и последствий неправильного применения6 или не применения учебных данных.

Они должны быть известны. Поскольку студент есть студент, из этого следует что тут есть какая-то охота учиться. Это нужно оценить и поощрять, в том числе и неупоминаемыми победами, как в ТУ 4.

Поскольку он или она здесь, чтобы учиться, необходимо направлять их внимание и поддерживать его направленность, отсекая и искореняя все ответвления в период, отведенный на обучение.

При появлении любых трудностей (а они появятся в ходе обучения) отошлите студента к только что пройденным материалам. Найдите неправильно понятое слово, укажите его и проведите его определение.

С любым студентом, у которого есть трудности, работайте следующим образом:

а. Возьмите материал, который он изучает,

б. Возьмите материал, который он изучал,