Л Хаббард - Проблемы работы

Сущностью работы в паре является совместная работа двух студентов, их помощь друг другу и принятие ими на себя ответственности за успешное завершение каждым из них курса.

РАБОТА В ПАРЕ НА ПРАКТИЧЕСКИХ РАЗДЕЛАХ КУРСА

На некоторых курсах, включающих как теорию, так и практические занятия, не обязательно производить работу студентов в паре при изучении теоретических разделов курса. Однако вы будете в обязательном порядке и определенно производить их работу в паре при изучении практических разделов.

Например, работа в паре обязательна при выполнении упражнений по специальным процедурам, где она необходима Упражнений по обучению, Отсеивания ложных данных и других прикладных применений.

РАБОТА В ПАРЕ ПРИ ВЫЯСНЕНИИ СЛОВ

При выполнении Метода 9 Выяснения слов самими студентами, а не с Выяснителем, всегда производят работу студентов в паре.

Напарники также могут назначаться, таким же образом, для помощи друг другу в овладении другими методами Выяснения слов.

Как бы ни назначались напарники, на весь курс или для практических разделов курса, применяются правила работы в паре.

НАЗНАЧЕНИЕ НАПАРНИКОВ

Ответственность за назначение напарников лежит на Супервайзере.

Он должен стараться соединить в команду студентов как можно более сходного уровня тренировки и способностей. При этом оба напарника добиваются наилучшего прогресса. Нужно избегать работы в паре очень быстрого студента с медленным, по возможности, поскольку это может быть очень неприятным и расстраивающим для обоих студентов. Никогда не следует использовать это как повод НЕ производить работу студентов в паре. Однако, в идеале, их нужно подбирать по соответствию их способностей, и, когда это делается, работа в паре проходит без осложнений и дает наилучшие результаты.

В некоторых редких случаях может потребоваться изменить назначение при неправильном подборе напарников. Но это не должно быть необходимым, если с самого начала внимание обращалось на правильный подбор пар.

Назначенные напарники работают вместе до успешного завершения курса или деятельности.

ОЧЕРЕДНОСТЬ

ПРАВИЛО РАБОТЫ В ПАРЕ - РАБОТА НА ОСНОВЕ "ОЧЕРЕДНОСТИ".

"Очередность" осуществляется следующим образом: Один студент тренирует своего напарника на протяжении упражнения или части упражнения. Затем этот напарник в свою очередь проходит с первым студентом то же самое упражнение или часть упражнения, ПЛЮС следующее упражнение или часть упражнения. Затем они опять меняют очередность, и первый студент проходит с напарником то упражнение, которое напарник только что прошел с ним, ПЛЮС следующее.

Та же самая система применяется при выполнении Метода 9 или другого метода Выяснения слов. Один из напарников выясняет слово или проводит М9 по параграфу или разделу текста. Они меняются, и второй напарник выясняет слово или проводит М9 по параграфу или разделу ПЛЮС следующий. Они опять меняются, и первый напарник теперь выясняет слово или проводит М9 по слову или разделу, по которому только что то же делал его напарник, ПЛЮС следующий.

Очередность применяется также при особо подробных проверках, когда они необходимы, Это может производиться при проверке по всему материалу на напарнике до выполнения очередности. Или, когда особо подробная проверка должна быть проведена по очень длинному тексту, очередность должна меняться после каждого раздела.

При системе смены очередности один человек лидирует не все время, и неправильно понятые слова выявляются напарниками друг с другом. Напарники поддерживают скорость взаимно, не образуется неуравновешенных потоков, и оба постоянно прогрессируют.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАПАРНИКА

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАПАРНИКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ОН ДОЛЖЕН УБЕДИТЬСЯ, ЧТО СТУДЕНТ, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ ЕГО НАПАРНИКОМ, ЗНАЕТ ИЗУЧАВШИЙСЯ ИМ МАТЕРИАЛ И МОЖЕТ ПРИМЕНЯТЬ ЕГО.

С самого начала курса напарники должны осознавать эту ответственность.

Напарник проводит выяснение слова со своим напарником. Он выслушивает придуманные им предложения и убеждается, что они составлены правильно и соответствуют определению выясняемого слова. Он убеждается, что его напарник понимает материалы. Если студент не знает их накрепко, напарник помогает ему найти неправильно понятые слова и помогает ему справляться с любыми трудностями.

Напарники выполняют практические упражнения вместе. Они тренируют друг друга до победы и уверенности в стопроцентно правильном применении материалов.

Если студент проваливает проверку Супервайзера по материалам, которые он сдал своему напарнику, фланк засчитывается им обоим. Раз напарник пропустил ошибку студента, он должен сам иметь неправильно понятое слово.

МОРАЛЬНЫЙ ДУХ И ПРОДУКТИВНОСТЬ

МОРАЛЬНЫЙ ДУХ зависит от продуктивности.

ПРОДУКТИВНОСТЬ при обучении является доказательством в виде демонстрации компетентности.

МОРАЛЬНЫЙ ДУХ ВЫСОК, КОГДА ДЕМОНСТРИРУЕТСЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ.

МОРАЛЬНЫЙ ДУХ ПОДНИМАЕТСЯ, КОГДА ПОДНИМАЕТСЯ ПРОДУКТИВНОСТЬ.

Моральный дух не обязательно поднимается при "приятном поведении". Действия при работе в паре действительно выполняются с хорошим аффинитетом, реальностью и коммуникацией, однако быть "приятным" недостаточно.

Студент, получивший хорошую, жесткую тренировку от своего напарника и сдавший - или прошедший хорошую, жесткую проверку и сдавший - чувствует подъем. Он действительно чего-то добился. Он знает, что он знает данные или упражнение.

Студент, тренировка или проверка которого проводится плохо или нестандартно, чувствует и знает, что он обманут. Если его напарник просто "приятен", он не имеет победы и не воспринимает проверку, как сданную. Его моральный дух упадет.

Моральный дух и продуктивность своего напарника нужно держать на подъеме. Нужно давать ему жесткие, стандартные тренировочные сессии, чтобы он становился компетентным. Нужно давать ему жесткие, стандартные проверки, чтобы ОН ЗНАЛ, ЧТО ОН ПОКАЗАЛ СВОЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В МАТЕРИАЛЕ. Это всегда делается с хорошим АРК.

Равно как для студента, так и для Супервайзера должно быть реально, что работа в паре - деятельность, выполняемая не кое-как, лишь бы отмахнуться.

Ответственность состоит в проведении своего напарника через весь курс.

Ранее встречались случаи, когда один из напарников трудился как одержимый, чтобы провести своего напарника через особо трудный раздел, находящийся в самом конце курса. После этого этот второй напарник попросту уходил, сам окончив курс и не сделав для своего напарника того же, что было сделано для него, не оказав ему помощи, чтобы он тоже мог окончить курс.

ТЕПЕРЬ НАШЕЙ ТВЕРДОЙ ПОЛИТИКОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПРАВИЛО, ЧТО В ПОДОБНОМ СЛУЧАЕ ТОТ СТУДЕНТ, ЧТО БРОСИЛ СВОЕГО НАПАРНИКА ПОТОМУ, ЧТО САМ ОКОНЧИЛ КУРС, НЕ ПОЛУЧИТ УДОСТОВЕРЕНИЯ И НЕ БУДЕТ ПРИЗНАН ОКОНЧИВШИМ КУРС, ПОКА ОН НЕ ОБЕСПЕЧИТ ЗАВЕРШЕНИЕ КУРСА СВОИМ НАПАРНИКОМ.