Михаил Тевосян - Осмысление процессов

Прежде, чем мы предпримем попытку осмысления целей и задач цивилизации, нам необходимо обратить внимание на фундаментальные основы в формировании человеческого мышления, а вместе с ним и человеческой личности. Формирование человеческой личности складывается еще в утробе матери и очень интенсивно начинает развиваться в новорожденном возрасте. Главную роль в формировании множества человеческих качеств и способностей играет мать. До 5, 6 лет воспитание матери является превалирующим, что не противоречит физиологическим особенностям человеческого организма, его естеству и сущности.

Позже, начиная с 5, 6 лет воспитание осуществляется не только обоими родителями, но и педагогами и наставниками. Очень важным фактором в деле формирования будущей человеческой личности является способность педагога и наставника на личном примере осуществлять сложнейший процесс по формированию умственных качеств и способностей будущей взрослой личности. «Ученики едят то, что переваривают учителя» – подсказывает австрийский писатель, Карл Краус. Статус педагога, его личные качества и личный пример, являются основополагающими элементами в образовании и воспитании подрастающих поколений. Если педагоги и наставники имеют возможность профессионально подходить к своей работе, то они могут исправить даже те погрешности, которые были допущены в воспитании детей их родителями.

Кроме того, как сказал видный русский историк, Василий Ключевский: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь». А это обстоятельство говорит о том, что цивилизация нуждается в особой касте профессионалов своего дела – педагогах, которые не только знают и умеют работать с детьми, но и любят свою профессию и не мыслят жизни без осуществления этой деятельности. Они должны быть пастырями и наставниками для подрастающих поколений, где сама жизнь их во благо общества, должна стать примером для подражания. Способно ли общество создавать условия для формирования таких педагогов и обеспечивать их всеми необходимыми средствами для ведения учебно-воспитательного процесса? Сейчас – нет! Необходимо принять решения, которые помогут обществу эти условия создать.

Огромное значение в становлении личности будущего человека играет социальное пространство, то есть окружающие ребенка атрибуты и артефакты человеческого бытия. В предыдущих главах книги мы подробно рассмотрели механизм взаимодействия полей, которые приводят к формированию определенной модели поведения индивидуума в сложноорганизованном социуме. Бывает так, что одного взгляда на то или иное социальное действо или действующий артефакт или атрибут человеческой деятельности хватает, чтобы в коре полушарий головного мозга сформировался постоянно действующий источник возбуждения, который способен исказить действие всего разумного поля будущего взрослого человека.

Подрастающие поколения должны избегать прямого контакта с теми атрибутами и артефактами человеческого бытия, которые несут по сути своей глубоко заложенный потенциал разрушения. Если невозможно создание условий, позволяющие исключить негативное воздействие атрибутов и артефактов человеческого бытия, то необходимо ограничить их воздействие на формирование человеческой личности, а еще лучше – создать условия для качественного развития позитивных качеств человеческой личности и ее всестороннего развития. Эта задача является одной из самых сложных. Но даже решение этой задачи не идет в сравнении стой, которая связана с негативным потенциалом энергий, которая аккумулируется в пределах околоземной орбиты.

Негативная энергия разума, аккумулированная человеческими мыслями, превращается в мощный энергетический поток, который проникает в новорожденные человеческие души, посредством механизма взаимодействия полей. Избежать этого воздействия на рожденную человеческую душу не удастся избежать ни одному новорожденному. Капризы детей, их низкая жажда обладания, генетические мутации и многие другие поражения детской личности, с которыми не сталкивалась цивилизация многие тысячи лет назад будут тревожить человеческое общество, до тех пор пока цивилизация не поставит прочный заслон их возникновению. Современные дети много агрессивней и более жестоко относятся ко всему, что их окружает. Ведь для того, чтобы свести действие этого негативного потенциала энергий к нулю, необходимо исключить саму возможность ее аккумулирования в пределах околоземной орбиты.

«Истребление плохого, без наполнения хорошим – бесплодно» – сказал в свое время, русский мыслитель, писатель и литературный критик, Виссарион Белинский. Решение этой задачи требует не одной сотни лет. Но решив ее, человечество откроет для себя новый этап эволюционных преобразований, который выведет технологическое и культурное развитие цивилизации на новый качественный уровень.

А в настоящее время мы должны считаться с тем, что каждое следующее поколение будет нести внутри своей сущности негативный посыл к разрушению. Он будет сгенерирован действующими в социуме атрибутами и артефактами бытия, несовершенными методами и способами образования и воспитания подрастающих поколений, механизмом взаимодействия энергетических полей, отсутствием профессиональных кадров, отсутствием необходимого для развития гармонической личности безопасного социального пространства. Выполнение этих задач для современной человеческой культуры – вряд ли возможно, ибо современные знания – это непроницаемая на глазах повязка, сотканная из невежества, страха и ненависти, которая отбила у человека всякое желание служить миру гармонии. «Человеку со слабым умом нельзя сообщать высоких принципов» – предупреждает Конфуций. Высокие принципы должны быть посеяны на благодатную почву всестороннего развития человеческого ума.

Человек должен переориентировать свои низкие принципы обладания и потребления в высокие принципы созидания, без нанесения ущерба окружающим его видам и формам жизни. От потребления и обладания элементами природы он должен прийти к сотворению и созиданию, а также к сотрудничеству с миром окружающей его природы. Учитывая способности человека, которые делают его подобным Создателю, общество должно и обязано воспроизвести себе жизненное пространство, без ущерба окружающему ему миру гармонии. Новые площади должны быть созданы самим человеком, как создавал, согласно библейским откровениям – землю, сушу, моря и океаны сам Создатель. И это только малая часть новых целей и задач, которые необходимо решить самому человеку, а не инопланетным цивилизациям или мифическим богам.