Юрий Вагин - Доктор, все идет из детства? [Психология воспитания и терпения] [litres]

Конфликт мог бы быть, если бы папа считал, что ребенка нужно наказывать за плохую учебу, мама – что нет, а сумасшедшая бабушка утверждала, что ребенка нужно любить, каким бы он ни был. Это – реальный конфликт, и в этом случае можно и нужно искать компромисс.

Не с бабушкой, конечно.

В нашей ситуации нет конфликта: папа с мамой были едины в момент принятия решения. Конфликт начал назревать в момент необходимости приведения приговора в исполнение. И здесь у мамы случились приступ жалости, сердечная недостаточность и острое недержание нежности.

Где конфликт? Нет конфликта! Есть попытка грубейшего, бессовестного и беспринципного нарушения договорных отношений, нежелание отвечать за свои слова и попытка со стороны матери показать ребенку выдающийся пример безответственного поведения. Смотри, маленький, как мама тебе что-то обещает и не выполняет свои обещания! Учись и делай всегда как мама. Мама – хорошая. Папа – плохой. Мама тебе все всегда простит. А сумасшедшая бабушка тебя вообще любит всегда.

И скажите мне на милость, какой компромисс здесь возможен со стороны папы? Только один: постараться назидательной беседой вернуть маму в ум, не лишать ее через суд дееспособности и опытным путем научить обоих – и маму, и ребенка, что за свои слова и дела нужно отвечать. Сумасшедшей бабушке дать пустырник. И будет всем счастье: в следующем учебном году.

ПОСЛЕ СЛОВ МАТЕРИ: «Я СДЕЛАЮ ВСЕ, ЧТО В МОИХ СИЛАХ, ЧТОБЫ МОЙ РЕБЕНОК НИКОГДА НИ В ЧЕМ НЕ НУЖДАЛСЯ. Я ДАМ ЕМУ ВСЕ, ЧТО ТОЛЬКО СМОГУ», – МАТЬ НУЖНО СРАЗУ ЖЕ ЛИШАТЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ.

Помните басню Крылова «Стрекоза и муравей»? Что говорит Муравей Стрекозе в ответ? А муравей говорит стрекозе в ответ: «Ты все пела? Это дело: / Так пойди же, попляши!»

Правильно ли поступил муравей? Этот вопрос как-то задала одна учительница одному мальчику в одной школе. И мальчик ответил:

– Нет, неправильно.

– Как это, неправильно? – возмутилась учительница.

На что мальчик спокойно объяснил:

– Конечно, неправильно. Нужно было заставить стрекозу всю зиму работать, подметать дорожки, убирать в доме, мыть посуду, научить ее работать и за это кормить.

– Садись, два, – сказала учительница.

Мальчик расстроился. Родители мальчика тоже. Бабушка порывалась идти в школу с тяжелым томиком Крылова в руках разбираться с учительницей.

Мне кажется, что здесь не нужно разбираться. С учительницей все понятно. Учительнице однозначно «двойка». Мальчику однозначно «пятерка». И я думаю, что до тех пор, пока в нашей стране растут такие мудрые мальчики, у нас может быть светлое будущее, и все будет хорошо.

Согласитесь, что это был гениальный ответ.

Не так давно я общался с одной очень сильной, умной, красивой и успешной женщиной. Мы много говорили о ее жизни, и она рассказала, что в основе ее характера и вообще отношения к жизни лежит одно незначительное, но очень важное событие.

В пятом классе они писали контрольную работу по математике. Она все решила, как ей казалось, правильно, но получила лишь тройку, расстроилась и ничего не хотела рассказывать матери. Но мама заметила ее настроение, и она рассказала. Вместе проверили контрольную. Все верно. За что тройка – непонятно. Мама сказала, что дочка должна на следующий день подойти к учительнице и спросить, за что она получила такую низкую оценку. Девочка не хотела этого делать, но мама настояла.

На следующий день, преодолевая смущение, она подошла к учительнице и спросила, почему она получила за контрольную тройку. Учительница разозлилась, ответила, что ничего объяснять не будет, но раз ее не устраивает тройка, она может поставить и четверку, что и сделала. Девочка обрадовалась и пошла домой.

Однако мама совсем не обрадовалась результату и спросила:

– Объяснила ли учительница, за что она снизила оценку?

– Нет, – ответила девочка, – не объяснила.

– Завтра снова спроси, – настояла мама.

Девочке очень не хотелось, но она не могла ослушаться маму. Она опять подошла к учительнице и попросила объяснить, почему и за какие ошибки ей была снижена оценка. Учительница еще больше разозлилась и сказала, что она и так уже из жалости повысила ей оценку и что не нужно изображать из себя самую умную. Девочка смутилась и ушла домой.

Дома мама спросила, узнала ли она, почему ей снизили оценку.

– Нет, – ответила девочка.

– Завтра спроси, – сказала мама.

Назавтра девочка в третий раз подошла к учительнице и спросила, что она сделала неправильно и где ошибка. Учительница просто взбесилась от злости, нервно взяла ее работу и стала проверять. Ошибки не было. Учительница смутилась. Проверила еще раз. Ошибки не было. Учительница объяснила.

Оказалось, что она не проверяла работу девочки. Она взяла за образец правильного решения работу отличницы, которая в этот раз ошиблась, и всем в классе, у кого ответ не соответствовал ответу отличницы – снизила оценку. Кстати, отдадим должное учителю – она смогла честно признать ошибку и даже объяснила ее. Молодец. А девочка на всю жизнь запомнила, что нужно доверять себе и отстаивать свое мнение, невзирая ни на что. Это очень помогло ей в жизни. И обратите внимание – этому невозможно научить ни детей, ни взрослых теоретически. Только на практике. И она – практика отстаивать свое мнение – очень пригодится всем в жизни.

ДЕТИ С ПОЗИТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ, НАПИСАВ ДИКТАНТ, ЛЮБУЮТСЯ МЕСТАМИ, ГДЕ НЕТ ОШИБОК, И ВЕРЯТ, ЧТО У НИХ ВСЕ БУДЕТ ХОРОШО. ДЕТИ С НЕГАТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ ИЩУТ В ДИКТАНТЕ ОШИБКИ, И У НИХ ВСЕ БУДЕТ ХОРОШО. (КАСАЕТСЯ И ВЗРОСЛЫХ.)

Можно я немного об учителях школьных рисования замолвлю слово (почти как у Гомера гекзаметр получился). Как вы можете догадаться, я замолвлю слово не с точки зрения педагогики, и уж точно не с точки зрения эстетики или живописи, а с точки зрения психологии.

Товарищи родители, давайте я вам объясню, а вы объясните своим детям, что тройка по рисованию – это плохо. И все ваши «отмазы», что мой ребенок – не Пикассо и даже не Айвазовский, и что у него якобы нет художественного таланта, и что рисование ему «никогда в жизни не пригодится» не стоят ни тюбика с засохшей краской, ни ломаной кисточки.

Господа родители, рисование – это формирование важного навыка увидев что-либо в окружающем мире, зафиксировать эту информацию в голове, затем передать эту информацию из головы в руку и заставить эту руку совершить ряд движений, позволяющих отразить в движении руки только что увиденное. Вот и все. И не важно, что это: ваза ли, яблоко ли, античная статуя или любой кошмар на стуле, сооруженный учителем рисования. Мне как-то одна мама жаловалась, что сына в школе иконы заставляют срисовывать. Да хоть святые мощи. Не это главное.