Хизер Шумейкер - Домашние задания – это вредно! [И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей] [litres]

Не молчите, если родительские подписи вас беспокоят. Возможно, ваш голос будет первым – но уж точно не последним. Иногда нужно посеять семена, и они прорастут.

Обсуждение родительских подписей

Я тебе доверяю.

Это твой журнал чтения.

Кто, кроме тебя, знает, сделал ты это или нет?

Ты не можешь подписывать моим именем. Только своим.

Смысл в том, чтобы помочь тебе учиться. Ты сам отвечаешь за свою учебу.

А ты что думаешь? Тебе что-то не нравится?

Распределение ролей и пример несогласия

Твоя работа – учиться правильно писать.

Моя работа – поговорить с учителем, если я не согласен с тем, что он просит меня делать.

Не волнуйся. Насчет подписей я сам поговорю с учителем.

Можешь присутствовать при нашем разговоре, если хочешь.

Я расскажу тебе, о чем мы договорились.

Иногда взрослые не соглашаются друг с другом.

Если я не согласен с твоей учительницей, то должен сказать ей об этом и выслушать ее ответ.

Мы оба хотим тебе самого лучшего.

Сколько минут ты сегодня занимался?

Где твой дневник? Где я должен подписать? Отлично, готово.

Глупо, что тебя заставляют это делать.

Это бессмысленное задание.

Возможно, вам совсем не хочется ввязываться в это сражение. Может быть, недостаток школьных перемен важнее. Или вы сначала хотите установить доверительные отношения с учителем, или вам просто нужно больше времени, чтобы набраться смелости. Что бы вы ни решили, помните о роли подписей в отношениях родителей и ребенка. Поговорите об этом с сыном или дочерью – они должны знать, что вы им доверяете.

Мэдлин с трех лет посещала детский сад четыре раза в неделю. Ее мать думала, что переход в нулевой класс пройдет безболезненно. В конце концов, нулевой класс находился в том же здании, и время осталось тем же: с девяти до четырех. Первые несколько недель Мэдлин рыдала на парковке, когда за ней приезжали родители.

«Я была в полном шоке, – рассказывает ее мать. – Когда я ее забирала, она была на грани. А дома пребывала в полной апатии. Я понимала, что нулевой класс – это как раньше первый, но не думала, что Мэдлин с ним не справится».

В пятилетнем возрасте дети должны радоваться жизни. Если нулевой класс им не подходит, есть другие варианты. Обучение в школе начинается с первого класса.

Стресс у учеников нулевого класса выражается в действиях. Четырехлетняя Жасмин садилась в машину и крепко засыпала в половине пятого вечера. Четырехлетний Джек писался. Кейси плакал перед школой – день за днем.

Что происходит? Катастрофа нулевого класса. Когда дети становятся вялыми, плачут, кричат, слоняются без дела – это признак серьезного неблагополучия. Нужно внимательно присмотреться к ним.

Мой младший сын первым в нашей семье пошел в нулевой класс – на полный день, пять раз в неделю. Как и все дети, о которых упоминалось выше, Зак не один год посещал детский сад. Он привык находиться вне дома семь часов в день в окружении других детей. Когда я забирала Зака из нулевого класса, он бросался на тротуар у автобусной остановки и визжал. Несколько месяцев после начала занятий у него просто не оставалось сил после школы. Я с изумлением наблюдала, как этот ребенок, вечно прыгающий, вопящий, любящий играть в пиратов, сидит в кресле, сжавшись в комок, и смотрит в пространство. К игрушкам он не прикасался. Плакал по малейшему поводу и отправлялся спать в пять часов вечера.

Современный нулевой класс зачастую дает прямо противоположное тому, что нужно ребенку в этом возрасте. Но не всем детям приходится так тяжело. Некоторые программы предусматривают много времени для игры, и дети не испытывают стресса. Нулевой класс может оказаться подходящим вариантом. Если нет, вы должны изменить его.

В пятилетнем возрасте дети должны радоваться жизни. Найдите такой вариант, который поддерживает желание учиться и играть.

Учиться – это весело!

Я люблю бегать и играть.

У меня есть время пробовать свои идеи.

Мне хорошо.

В следующем году я научусь читать. Скорей бы.

Почему трехлетний и четырехлетний ребенок спокойно уходит на целый день в детский сад, но не выдерживает занятий в нулевом классе?

Как выразилась одна мама, «меньше игры, меньше еды, меньше отдыха».

В наше время в нулевом классе занимаются тем же, чем раньше в первом: чтение, письмо, арифметика. Это семичасовой учебный день, когда ребенок по большей части сидит, а к нему часто добавляются домашние задания. Практически все взрослые понимают, что пятилетнему ребенку требуется время для игры, отдыха и выброса энергии, но все это, как правило, не предусмотрено в расписании нулевого класса. Сон исключен, а время на остальное уменьшено наполовину. Редко где можно увидеть ящик с песком или маскарадные костюмы. Классы заполнены календарями, стульями и плакатами.

Еще одна причина, по которой дети не справляются с нагрузкой, – требования к учебе, к которым еще не готов мозг ребенка.

Современный нулевой класс дает то, что психолог Дэвид Элкинд называет «неправильным образованием», – учит не тому и не в то время. Пятилетнему ребенку нужно многому учиться: улаживать конфликты со сверстниками, контролировать свои желания, выплескивать свою безграничную энергию, изучать жуков, строить замки из песка, любить книги, рассказывать истории и использовать воображение в творческих играх. Когда эти потребности не удовлетворяется, это мешает обучению, а у ребенка развивается стресс.

Мы проводим масштабный эксперимент над нашими маленькими детьми. Необходимость конкурировать с другими странами, улучшать контрольные показатели и инвестировать в будущую рабочую силу привела к перегруженным формальными занятиями нулевым классам. Исследования показывают, что это неудачная идея. Ученые из Университета Дьюка проанализировали результаты многочисленных исследований, проводившихся в нулевых классах. Что выяснилось? Раннее начало формального обучения в долговременном плане не улучшает успеваемость и поведение детей. Несмотря на то что дети, посещавшие полноценный нулевой класс, на первом этапе опережали сверстников в чтении и математике, к третьему классу это преимущество утрачивалось. Более того, то же исследование показало, что эти дети отличаются худшим отношением к учебе, менее развитым самоконтролем и социальными навыками. Исследователи некоммерческой организации RAND пришли к аналогичным выводам.