Ульрих Бозер - Как научиться учиться [Навыки осознанного усвоения знаний]

Bar-Eli, M., O. H. Azar, I. Ritov, Y. Keidar-Levin, and G. Schein. «Action Bias Among Elite Soccer Goalkeepers: The Case of Penalty Kicks.» Journal of Economic Psychology 28, no. 5 (2007): 606–621.

Bjork, Robert A., John Dunlosky, and Nate Kornell. «Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and Illusions.» Annual Review of Psychology 64, no. 1 (January 3, 2013): 417–444. doi:10.1146/annurev-psych-113011-143823.

Dunning, David, Chip Heath, and Jerry M. Suls. «Flawed Self-Assessment: Implications for Health, Education, and the Workplace.» Psychological Science in the Public Interest 5, no. 3 (2004): 69–106.

Dunning, David, Kerri Johnson, Joyce Ehrlinger, and Justin Kruger. «Why People Fail to Recognize Their Own Incompetence.» Current Directions in Psychological Science 12, no. 3 (2003): 83–87.

Finn, Bridgid, and Janet Metcalfe. «Overconfidence in Children's Multi-Trial Judgments of Learning.» Learning and Instruction 32 (August 2014): 1–9. doi:10.1016/j.learninstruc.2014.01.001.

Halpern, Diane F. «Teaching for Critical Thinking: Helping College Students Develop the Skills and Dispositions of a Critical Thinker.» New Directions for Teaching and Learning 1999, no. 80 (1999): 69–74.

Huelser, Barbie J., and Janet Metcalfe. «Making Related Errors Facilitates Learning, But Learners Do Not Know It.» Memory & Cognition 40, no. 4 (May 2012): 514–27. doi:10.3758/s13421-011-0167-z.

Kallet, Michael. Think Smarter: Critical Thinking to Improve Problem-Solving and Decision-Making Skills. Hoboken, NJ: Wiley, 2014.

Immordino-Yang, Mary Helen, and Kurt W. Fischer. «Neuroscience Bases of Learning.» International Encyclopedia of Education, 3rd ed. (2010): 310–316.

Immordino-Yang, M. H., J. A. Christodoulou, and V. Singh. «Rest Is Not Idleness: Implications of the Brain's Default Mode for Human Development and Education.» Perspectives on Psychological Science 7, no. 4 (July 1, 2012): 352–64. doi:10.1177/1745691612447308.

Lovett, Martha C. «Make Exams Worth More Than the Grade.» Using Reflection and Metacognition to Improve Student Learning: Across the Disciplines, Across the Academy, eds. Matthew Kaplan, Naomi Silver, Danielle LaVaque-Manty, and Deborah Meizlish. Sterling, VA: Stylus, 2013.

Pan, Steven C. «The Interleaving Effect: Mixing It Up Boosts Learning.» Scientific American . http://www.scientificamerican.com/article/the-interleaving-effect-mixing-it-up-boosts-learning/(дата обращения: 14.09.2016).

Thornton, Bill, Alyson Faires, Maija Robbins, and Eric Rollins. «The mere presence of a cell phone may be distracting.» Social Psychology (2014).

Zimmerman, Barry. «Introduction.» Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice , eds. Dale H. Schunk and Barry J. Zimmerman. Guilford Press, 1998.

1. Подробности о пассажирах я почерпнул из сообщений СМИ, в том числе: Bill Peterson, «The Final Moments of a Flight to Disaster», Washington Post, August 23, 1987. Также см.: Steven R. Churm, «Flight 255: Life or Death Turned on Twists of Fate: 7 Who Died in Crash Shared Hope for Their Future in Orange County; 3 Who Missed Plane Saved by Luck», Los Angeles Times , August 23, 1987, http://articles.latimes.com/1987-08-23/local/me-3108_1_orange-county(дата обращения: 26.09.2016).

2. Описание авиакатастрофы взято мной из: National Transportation Aircraft Accident Report, Northwest Airlines, Inc. McDonnell Douglas DC-9-82, N312RC, Detroit Metropolitan Wayne County Airport, Romulus, Michigan, August 16, 1987. Также см.: John Lauber, «Northwest 255 at DTW: Anatomy of a Human Error Accident», Human Factors & Aviation Medicine 36, no. 4 (1989). У Лаубера я также взял цитату о слепоте. Также см.: National Transportation Safety Board, Washington, D. C. 20594, Safety Recommendation , A-88-64 through -70, June 27, 1988. Mike Sakal, «Spirits Live on: Arizona Remembers Northwest Flight 255 Crash 25 Years Later», East Valley Tribune, August 15, 2012, http://www.eastvalleytribune.com/local/article_d74aac66-e66f-11e1-b0e0-0019bb2963f4.html(дата обращения: 26.09.2016).

3. Mica R. Endsley and Michelle M. Robertson, «Training for Situation Awareness in Individuals and Teams», в Situation Awareness Analysis and Measurement, eds. Mica R. Endsley and Daniel J. Garland (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2000): 349–66. Также см.: Endsley and Daniel J. Garland, «Pilot Situation Awareness Training in General Aviation», Proceedings of the Triennal Congress of the International Ergonomics Association and Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting 44, no. 11 (2000): 357–360.

4. Lisa Mahapatra, «How Many Planes Crash Every Year, and How Many People Die in Plane Crashes?» International Business Times , March 10, 2014.

5. Harold Pashler et al., «Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning. IES Practice Guide. NCER 2007–2004», National Center for Education Research, 2007, http://eric.ed.gov/?id=ED498555.

6. Louis Deslauriers, Ellen Schelew, and Carl Wieman, «Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class», Science 332, no. 6031 (2011): 862–864, doi:10.1126/science.1201783.

7. Jo Boaler, «Advice for Parents, from Professor Jo Boaler», youcubed.org (дата обращения: 26.09.2016).

Endsley, Mica R. «Expertise and Situation Awareness.» Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance , eds. K. A. Ericsson, N. Charness, P. J. Feltovich, and R. R. Hoffman. New York: Cambridge University Press, 2006, 633–651.

Endsley, Mica R. and Michelle M. Robertson. «Team Situation Awareness in Aviation Maintenance.» Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting 40, no. 21 (1996): 1077–1081.

Mayer, Richard. Multimedia Learning . Cambridge, England: Cambridge University Press, 2001.

—. «Situation Awareness in Aircraft Maintenance Teams.» International Journal of Industrial Ergonomics 26 (2000): 301–325.

1. Наборы инструментов основаны на тексте книги, и помимо источников, упомянутых выше, я также пользовался материалами: Carl Wieman Science Education Initiative. Подробности о SurePayroll: Leigh Buchanan, «Rethinking Employee Awards», Inc. com , July 5, 2011, http://www.inc.com/magazine/201107/rethinking-employee-awards.html.ces.

Для некоторых вопросов я использовал: Paul A. Howard-Jones, «Neuroscience and Education: Myths and Messages», Nature Reviews Neuroscience 15 (2014): 817–824. Более подробную информацию см. в: Ulrich Boser, «What Do People Know About Excellent Teaching and Learning?» The Center for American Progress, https://www.americanprogress.org/issues/education-k-12/reports/2017/03/14/427984/people-know-excellent-teaching-learning(дата обращения: 23.11.2019).

Во многих смыслах написание книги похоже на учебу. Со стороны оба этих вида деятельности выглядят так: человек часами сидит в одиночестве в комнате, читает книжки и статьи, печатает заметки и напоминания. Однако на самом деле оба этих предприятия — во многом групповая работа.

Поэтому в первую очередь я хочу поблагодарить мою жену Нору, которая вынесла еще один книжный проект с милым изяществом и преданным терпением. Мои дети Лейла и Соня также оказали мне большую поддержку, несмотря на то что были заняты самыми разными видами «учебной деятельности» — от обучения методу ментальных счетов до занятий с DragonBox. Я посвятил эту книгу моим родителям, которые всегда помогали мне в большом и малом. Также я многим обязан моему брату Маркусу и моей сестре Катарине, а также их семьям. Именно Катарина, кстати, рассказала мне о ментальных счетах.

Огромную помощь я получил от Rodale — лучшего издателя, с которым мне приходилось работать. Мариса Вигиланте обеспечивала мне ценнейшую обратную связь и относилась ко всему с великим терпением — даже когда я неправильно писал ее имя. Кэтлин Шмидт поняла идею этой книги и постоянно оказывала мне поддержку. Особая благодарность за все потраченные усилия Иззи Хьюзу, Эли Мостел и Кейт Биттман. Я также хочу сказать спасибо редактору-корректору Нэнси Бэйли, которая избавила меня от бесконечных ошибок.

Я очень благодарен сотрудникам Центра американского прогресса, в том числе Нире Танден, Кармел Мартин и Кэтрин Браун. Кроме того, мне оказывали помощь и поддержку многие ученые, в том числе Памела Бопп, Макс Макклюр, Джейми Лайен Данэуэй и Эмма Забаллос. Мои коллеги — Карл Ченселлор, Кен Стерн, Дэвид Молдауэр, Рич Ши и другие — читали черновики этой книги. Особая благодарность Джерику Аспиллаге, который расшифровал много часов записей.

Очень многие люди делились со мной своими знаниями и мнениями, но остались не отмечены в тексте или упомянуты лишь вскользь: Джесси Чандлер, Дик Кларк, Кен Кнедингер, Дэвид Дэниел, Джим Стиглер, Дэвид Миеле, Стив Флеминт, Пол Бруно, Бен Райли, Карин Ченовит, Крейг Джеральд, Лиза Хансел, Майкл Франк, Эмили Диль, Аманда Визек, Зера Пейнирциоглу, Бриджет Финн, Роджер Азеведо, Крис Пэрис, Джей Хупер, Джел Мехта, Джейн Даттон, Майк Мозер, Роберт Пондичио, Дэвид Триго, Дэвид Доменичи, Анджела Дакворт, Джо Реддиш, Ник Антарис, Стив Флемминг, Джудит Харакиевич, Марк Макданиэль, Логан Фиорелла, Дэвид Йегер, Энн Мари Палинксар, Дэйл Шанк, Фил Уинни, Тадеуш Грибель, Димитри Кристакис, Айра Уиндер, Энн Реннингер, Мэри-Пэт Вендерот, Сьюзан Голдвин-Мидоу, Фейян Чен, Пол Сильвия и Дэвид Уайтбред.