☺ - Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям

ОТ ЗДОРОВЬЯ ДО БЛАГОУСТРОЙСТВА

Работа с устройством личных уголков в общей группе детского сада помогает очень многому, а далеко не только адаптации приходящего в новые условия ребёнка. Оказалось, что создание личных игровых уголков позволяет целенаправленно переплетать материальные аспекты по сохранению и увеличению ассортимента игрушек с нравственным развитием детей (да, надо сказать, что и участвующих в деле взрослых).

«Гвоздик из родного дома» постепенно привёл к тому, что наш ленинградский садик № 16 в семидесятых годах считался одним из самых богато оснащённых, хотя никакого специального дополнительного финансирования от государства не получал, и никаких поборов у родителей не производилось.

Просто каждый ребёнок благоустраивал, чинил, украшал свой личный уголок, а все друг другу радовались, так как разрешали другим играть в «своих» личных уголках. Постепенно многие игрушки с разрешения их владельцев перемещались в другие уголки. При этом сохранялось (а у некоторых детей и возникало заново) чувство ответственности, бережное отношение к вещам.

И в групповых помещениях, и на игровых площадках, на участке, окружающем садик, было величайшее многообразие игрового оборудования и живых, ухоженных растений. Каждый вновь пришедший ребёнок, естественно, со своими родителями, высаживал на участке своё растение, ухаживал за ним, поливал, подрезал, оберегал расцветающие бутоны, с радостью дарил гостям срезанные со своих кустиков цветы.

Здесь мы, конечно, не будем рассматривать все проблемы семьи. Достаточно сказать, что период привыкания ребёнка к новым для него условиям коллективной жизни группы детского садика, период, организованный с помощью «гвоздика из родного дома», удивительно сказывался на здоровье ребёнка, а мама не страдала в своей профессиональной жизни из-за частых больничных.

По сводкам санэпидстанции Московского района в те годы оказывалось, что процент заболеваемости детей, посещающих ясли-сад № 16, был ниже, чем показатель заболеваемости «домашних» детей. У нас практически не было никаких карантинов, хотя любой член семьи нашего воспитанника мог свободно входить в групповые комнаты и проводить там столько времени, сколько ему хотелось, не уводя своего ребёнка домой. В детском шкафчике всегда висел чистый халатик для взрослого, были тапочки и беретик или косыночка в мешочке.

Родители наших воспитанников постепенно становились «членами нашего коллектива». Мы стремились познакомиться со всеми членами семьи пришедшего к нам ребёнка, беседовали с ними о жизни, не ленились побывать у некоторых детей дома, если беседы с их родными нам казались маловразумительными. Случалось, что мы помогали членам семьи найти более правильные взаимоотношения друг с другом. Делали, конечно, работу тактично, осторожно, не афишируя наши шаги.

ДОРОЖКА К СВОЕМУ УГОЛКУ

Вот, например, одна из наших «семейных» хитростей.

Маме рекомендовалось, обыгрывая жизнь «гвоздика» в группе, обыграть и дорогу в детский садик, даже если они добирались до него не только пешком, но и каким-нибудь транспортом. «Чтобы не забыть, где оставили любимца, и чтобы он сам, если ему потребуется, мог добраться домой».

Для этого очень годились маленькие кусочки цветных тряпочек, тесёмки, ленточки, камешки, сухие веточки, т. е. такие предметы, которые будут мало заметны посторонним и не будут ими убираться с оставленного места. А мама уже сегодня, возвращаясь с новичком из детской группы домой, и завтра, двигаясь к садику из дома, перенесёт, переключит внимание малыша с проблемы расставания на проблему «украшения» и запоминания дороги к оставленному в незнакомом месте «гвоздику». «Прошли какое-то расстояние, посмотрели на кустик, крючочек, щёлочку в стене, лежит ли там наш камешек, висит ли в укромном уголочке тряпочка?»

Серьёзным мамам, думающим как о сегодняшнем дне ребёнка, так и о дне «завтрашнем», следует (познакомившись предварительно с сотрудниками будущего места пребывания их ребёнка), послушаться нашего совета — пройти со своим малышом дорожкой к детскому садику, не торопясь, а прогуливаясь, обследуя её, замечая и элементы пути, помечая их. Это есть уже начало спокойного перехода из обстановки домашней в обстановку общественную. И одновременно, начало своего вклада в «жизнь общества», своё отношение к общественному месту — «дорожке» — как к своей собственности. Подобный, условно говоря, «двойной» психологический процесс в организме ребёнка будет происходить и при «обыгрывании гвоздика из родного дома».

ПРИВЫЧКА ВИДЕТЬ ВСЁ ВОКРУГ СЕБЯ

Заметим (и для мам, и для педагогов), что такое «запоминание дороги от дома к детскому садику» прекрасно воспитывает внимание у ребёнка. Складывающаяся привычка «всё замечать вокруг себя» очень продуктивно работает потом всю жизнь: и в игровой, и в учебной деятельности, и в умении видеть «других людей», их дела и проблемы. Такая привычка помогает освобождаться от излишней «интровертности», если таковая досталась тебе по наследству, выращивать в себе толерантность, коммуникабельность — всё то, что сильно помогает людям жить в человеческом сообществе. Маленький ребёнок без больших усилий настраивает свою нервную систему на «экстравертность». И дорожка к дому служит такой деятельности легко и просто.

…Вот ребёнок несёт в детский садик «гвоздик из родного дома», чтобы кого-то порадовать. А по дороге успевает порадоваться сам, встречаясь и с кустиком, и с камушком, и с кисонькой, здороваясь с ними, оставляя около них свои маленькие сувениры. Таким образом может быть организовано большое и серьёзное дело — начало встречи с окружающим миром, начало поиска своих дел в этом мире, начало самоутверждения.

Авторы четвертого раздела:

Наталья Владимировна Злобина — заведующая детским садом № 196 г. Краснодара, автор методики «Здоровьесберегающая технология организации воспитательно-образовательного процесса детей раннего возраста».

Анастасия Леонидовна Кожина — педагог-психолог детского сада № 22 «Загадка», г. Северодвинск Архангельской обл.

Н. В. Фризицкая — ст. воспитатель детского сада «Сказка», г. Кодинск, Красноярский край.

Наталья Михайловна Крылова — автор программы «Детский сад — Дом радости», г. Санкт-Петербург.

Владимир Леонидович Высоцкий — директор экспериментального детского-юношеского клуба спортивной подготовки № 1 г. Красноярска, организатор физкультурной работы во многих детских садах, школах, летних лагерях Красноярского края, создатель системы физкультурных методик для всех уровней образования.