Роман Грачев - Знаешь, доча...

Глупо?

Возможно. Но так я устроен.

С годами это странное чувство неловкости из-за своего превосходства перерастало в нечто большее. Мне стало неудобно создавать людям дискомфорт, и это уже не касалось ни спортивных поединков, ни каких-то других состязательных вещей. Ты, наверно, слышала такое выражение: «Не хочу быть обузой и доставлять неудобства»? Вот я примерно об этом и говорю. Доходило до смешного: заблудившись в незнакомом месте, я спрашивал у кого-то дорогу только после того, как вдоволь намучаюсь с навигаторами и картами. Ну, чего я буду приставать к людям, которые спешат куда-то по своим делам!

Вместо того чтобы кого-то напрягать, я пытаюсь сначала сделать сам. Увижу оставленную на видном месте грязную тарелку — не стану выговаривать виновнику, а уберу ее. Ты наверняка заметила, что я периодически уношу на кухню твои кружки и чайные ложки, которых после чаепития в комнате скапливается столько, будто у тебя несколько ртов. Знаю, это непедагогично по отношению к тебе — ты невероятно разбалтываешься — но это свойство моей натуры. Так у меня почти во всем: не устраивай долгие переговоры и препирательства, не укоряй и не уговаривай. Если можешь решить проблему самостоятельно — решай.

Не скажу, что это верный подход, но в основе такого поведения лежит мое нежелание вызывать у людей чувство вины и обязанности. Я начал с банальных примеров с тарелками и чашками, но речь идет о более серьезных вещах.

Чувство вины — тяжелая ноша. А ПОСТОЯННОЕ чувство вины — это верный путь к неврозу. Чьи-то вечные упреки в твой адрес, жалобы на то, что ты не так выразилась, чего-то не сделала, не пришла вовремя, не выполнила свою работу достаточно хорошо, о чем-то забыла — все это сильно подрывает веру в себя. Мы несовершенны, мы допускаем ошибки, косячим и порой действительно заслуживаем нареканий, но нельзя позволять другим людям вводить тебя в непроходящий транс.

К сожалению, этим часто грешат родители. Почему-то многим взрослым кажется, что дети обязаны им своим появлением на свет (будто дети просили их рожать, ха-ха). Обязаны тем, что они сыты, одеты, имеют игрушки и развлечения — в общем, предки возятся с ними, а в ответ получают черную неблагодарность в виде непослушания. Если слишком часто повторять эти упреки и претензии, у ребенка возникает то самое чувство вины, которое начинает потихоньку разъедать изнутри. Не вовремя встал утром — виноват. Из-за тебя мама или папа опоздали на работу — провинился. Опрокинул на себя банку варенья — да что ж ты за растяпа такая, сколько можно за тобой стирать! И так далее. Я не утверждаю, что нужно совсем не обращать внимание человека на его ошибки, оплошности и сознательные проступки, но делать это систематически и с особой страстью ни в коем случае нельзя.

Иногда нужно проявить терпение, иногда достаточно просто улыбнуться, потому что проступок может не заслуживать громких разбирательств и уж тем более ругани. Ты знаешь, что такое такт? Это умение почувствовать момент, когда лучше промолчать, дабы не заставлять кого-то считать себя балбесом.

Я не люблю, когда человек отводит от меня глаза. Я не хочу, чтобы он испытывал вину передо мной. Даже если он виноват, мне будет достаточно простых извинений. Постоянное чувство вины порождает страх, а «там, где страх, места нет любви», как пелось в одной известной песне группы «Агата Кристи».

ОДНАКО! Во всем нужен здоровый баланс, дорогая. Надо нащупать золотую середину. Превращаться в тряпку, о которую окружающие будут вытирать ноги, тоже не стоит. Кроме того, боязнь беспокоить людей часто приводит к самоизоляции и вырабатывает привычку носить свои проблемы в себе, а постоянно носить проблемы в себе — это как целый день сдерживаться, чтобы не пукнуть. Кишечник бомбанет!

Ее я закончил с трудом. Нет, я не был каким-то хронически неуспевающим оболтусом. Просто к концу последнего учебного года я уже абсолютно ничего не соображал. Контрольные по алгебре и химии списывал у друга, а если у нас не совпадали варианты, он тупо решал их за меня. В мою голову учеба уже не влезала — точнее, не влезали точные науки. Если литературу, историю и географию я худо-бедно одолел, то все остальное мне с таким же успехом можно было преподавать на французском языке. В моей черепушке тогда были книги, не входящие в школьную программу, музыка, гитара, кино и прочая чушь, которая вряд ли могла пригодиться при поступлении в институт.

По этой причине я уже в те далекие годы задумывался: почему нам в школе в голову вбивают миллион разных вещей, которые не пригодятся не только в вузе, но и в обычной жизни? Конечно, хорошо быть разносторонне развитым и образованным, кто ж спорит! Прикольно при случае в какой-нибудь компании ввернуть пару умных словечек типа «релевантность» или «флуктуации», познакомить жующую публику с немецким романтизмом, провести метафизический анализ воли друзей, убежавших в магазин за добавкой. Несомненно, иногда твои глубокие познания могут произвести впечатление на окружающих, но стоят ли они таких усилий?

Я был и остаюсь сторонником дифференциации образования (вот видишь, какие умные слова знаю). Проще говоря, по моему мнению, было бы здорово, если б школьники могли выбирать то направление в обучении, которое им наиболее близко, в котором они могли бы проявить все свои умения. Соображаешь ты в математике, щелкаешь как орехи эти дроби и логарифмы — занимайся вплотную математикой, не терзайся вопросом, на кой черт Герасим утопил своё Муму. Или наоборот: лирика Пушкина тебе больше по сердцу, чем валентность водорода, ну так усиливай именно это направление. История, география, биология, обществоведение — в школе очень много интересных дисциплин, в которых каждый ученик может найти себя. Но проблема в том, что у подростков не хватает ни времени, ни сил равномерно и гармонично вместить в себя все это многообразие. В итоге получается, что «мы все учились понемногу чему-нибудь да как-нибудь».

Я ведь еще застал эпоху нормальных выпускных экзаменов, когда приходилось вспоминать и заново проходить материал, вытягивать билет с вопросами и отвечать на них своими словами. Даже если ты не помнишь ответа точно, все равно пытаешься рассуждать, размышлять. Учитель в этом случае оценивает не только твои знания, но и умение излагать мысли.

Сейчас школьников уже с начальных классов готовят к единым государственным экзаменам. Запомнил ответы на сотню вопросов, вставил галочки в нужных местах, подчеркнул нужный вариант, заработал свои баллы — и все, гуляй, Вася, можешь засунуть свои «флуктуации» куда подальше.

Чувствуешь разницу?