Поль Сопер - Основы искусства речи

Некоторые ораторы-новички,-- то ли уступая дурному совету говорить «по-ученому», то ли не зная, что сказать,-- на-

пичкивают свои речи такими фразами: «но невзирая на противное...», «мне думается, что я, не боясь впасть в противоречие, могу сказать, что...», «что я имею в виду сказать, короче говоря, именно и есть...»

Не пользуйтесь переходами при кратких фразах, соотношение которых и без того достаточно ясно. Выражение Цезаря: «Пришел, увидел, победил» - лучше, чем если бы было сказано: «Пришел, потом увидел и после этого победил».

(Вступительное замечание.) В начале XVIII века в Англии произошел промышленный переворот -- событие, ныне именуемое «величайшим шагом человечества вперед на тысячи лет».

(Конкретное тематическое задание.) Его непосредственные результаты (однако) для английского народа были весьма плохи.

(Пояснение.) Промышленный переворот означал переход от аграрного общества к промышленному и лишь теоретически обещал большее экономическое благополучие для всех и демократическую систему свободной частной инициативы.

(Обзор основных разделов главной части речи.) Рассмотрим эти результаты со следующих точек зрения:

С точки зрения условий труда.

Б. С точки зрения жилищных условий.

С точки зрения общественной жизни.

Главная часть

Условия труда стали значительно хуже, чем при сельскохозяйственной экономике.

А. Труженики сельского хозяйства, хотя и не были до сих пор достаточно обеспечены и устроены, имели много преимуществ.

1. У них было достаточно продовольствия, которое они сами добывали.

Им не угрожала безработица.

Они были совершенно независимы.

Б. Условия работы на фабриках и в рудниках были

неописуемо плохи.

Промышленные рабочие стали придатком к машине и находились в полной зависимости от нанимателя.

а)Была нарушена личная связь между рабочими.

б)Рабочий не имел ни прав, ни гарантий.

Рабочее время доходило до 12-16 часов в день.

О каких-либо условиях для отдыха и речи не было.

В. Заработная плата снизилась до самого плачевного уровня.

Большинство рабочих получало только 2-3 шиллинга в неделю.

Этого было недостаточно, чтобы обеспечить семье даже полуголодное существование.

Г. Детский труд представлял наибольшее зло.

Большинство детей - во многих случаях с четырехлетнего возраста - по требованию родителей поступали на работу.

С раннего утра до позднего вечера дети были заняты на утомительных работах; многие работали на колесотопчаках и всегда находились под угрозой хлыста надсмотрщика.

В результате детская заболеваемость и смертность достигли высокого уровня.

Элизабет Браунинг описывает жестокую эксплуатацию малолетних в своей поэме «Плач детей».

И. Жилищный быт отражал условия труда.

А. Жилищное строительство не отвечало потребности в жилье.

1. Очень большие семьи обычно ютились в одной-двух комнатах, часто в подвальных помещениях.

2. Трущобы - позор современной жизни - возникли вместе с промышленным переворотом.

а)Там царила грязь и не было ничего похожего на санитарию.

б)Это были джунгли из узких улиц и глухих переулков.

Б. На отдых или развлечение не хватало времени.

Неизмеримо выросли социальные проблемы.

Нравы низко пали.

За сто с лишним лет потребление джина увеличилось в двадцать раз.

Игорные притоны и кабаки стали излюбленным местом населения.

Б. Почти совсем прекратилась борьба с преступностью.

На больших дорогах средь бела дня хозяйничали разбойники.

а)Хорас Уолпол писал, что путешествовать можно было, только вооружившись, как на войну.

б)Для взаимной защиты путники собирались в группы.

Даже на улицах Лондона было небезопасно.

Социальное законодательство в интересах неимущих классов отсутствовало.

Законодательные акты о значительных реформах стали издаваться не ранее второй четверти XIX столетия.

Акт об оседлости, лишивший рабочих возможности возвращаться в сельские районы, причинил много зла.

Заключение

Промышленный переворот обеспечил условия для социального и экономического успеха при системе свободной частной инициативы.

Но по иронии судьбы его непосредственные результаты для простого народа были:

А. Экономическое порабощение.

Б. Ужасающая бедность.

В. Моральная и социальная деградация.

Задания

Прочитайте передовицу в последнем номере газеты или коротенькую статью в журнале и составьте без всякой системы перечень заключающихся в них идей. Затем сведите эти отдельные пункты в конспект, изложенный при помощи законченных предложений. Сверьтесь, насколько точно результат отражает статью.

Приготовьте при помощи предложений конспект речи, озаглавленный «Кровавый четверг в Боливии» (приложение IV, стр. 433 н сл.).

Проанализируйте структуру речи в одном из выпусков журнала «Речи о насущном». Дайте письменную оценку, отметив конкретную цель оратора, главные разделы в развитии мыслей и достаточно ли подкрепляется поставленное задание главными тезисами, а каждый главный тезис - подтезисами. (Твердо помните, что конструктивные элементы в речи, как и в здании, могут и не быть непосредственно на виду.)

Составьте перечень вопросов, служащих переходами в «Образцах речей» (приложение IV). Выпишите пять повторений или резюме частного значения, обнаруженных вами в этих речах.

В главе V мы изучали методы построения речи вместе с приемами обработки структурных элементов для ее произнесения. Теперь мы можем заняться вспомогательным материалом речи: А. Определениями; Б. Сравнениями; В. Примерами; Г. Ссылками на авторитеты; Д. Статистическими данными и Е. Наглядными пособиями.

Иногда между перечисленными видами данных нет точной границы. Пример, серьезный или шутливый, может принять форму определения: «Государственный деятель - это политик, но уже умерший». Статистика придет на помощь при сравнениях. Авторитетное мнение будет представлено в форме определения, примера или статистической справки. Наглядное пособие заменит устное изложение одного из остальных пяти видов вспомогательных данных. При всех условиях необходимо иметь представление об их достоинствах и применении.

Назначение их разнообразно и зависит от темы аудитории и цели оратора. Некоторые темы по своему характеру требуют многочисленных примеров, другие - обращения к авторитетам, третьи - приведения статистических данных. Одним слушателям необходимы определения, примеры, ссылки на авторитеты, другие не нуждаются в этом.