Роберта Голинкофф - Знать или уметь?

Уверенность состоит из двух компонентов. Первый — желание попробовать. Это отражено в одной из наших любимых цитат: «Вы пропускаете 100 % ударов, которые не нанесли сами» [403] Так Уэйн Гретцки ответил Бобу Маккензи, заявившему: «Ты много раз ударил по шайбе в этом году» (Hockey News, 16 января 1983). . Без уверенности люди не в состоянии принять новые вызовы и выйти из зоны комфорта. Второй аспект уверенности — упорство. Анджела Дакворт, профессор Пенсильванского университета, называет это решимостью — когда человек обладает страстью, настойчивостью, упорством, помогающими не отказываться от конечной цели [404] Duckworth, A.L. (апрель 2013). The key to success? Grit [Video file]. См. здесь: www.ted.com/talks/angela_lee_duckworth_the_key_to_success_grit?language=en . . Уверенность, или решимость, позволяет изобретателям продолжать работать над слабыми местами своих идей и экспериментировать с промежуточными версиями продукта. Она позволяет ученикам стараться понять суть, даже когда они поначалу сбиты с толку тем, что читают. Разница между преуспевающими учениками и отстающими может оказаться именно в желании не отступать. Сколько раз вы ребенком слышали старую пословицу: If at first you do’t succeed, try and try again [405] If at first you do’t succeed, try, try again — «Если поначалу ничего не выходит, пробуй снова и снова», чему в русском языке соответствует пословица «Терпенье и труд все перетрут». ? Уильяму Хиксону, британскому писателю и педагогу, приписывают ее популяризацию в середине XIX века [406] William Edward Hickson. (n.d.). In Wikipedia. См. здесь: en.wikipedia.org/wiki/William_Edward_Hickson . . В полной версии она звучит так: T is a lesson you should heed: Try, try, try again. If at first you don’t succeed, Try, try, try again [407] T is a lesson you should heed: Try, try, try again. If at first you don’t succeed, Try, try, try again — «П — вот урок, который нужно запомнить: пробуй, пробуй, пробуй снова. Если поначалу ничего не выходит, пробуй, пробуй, пробуй снова» (англ.). . Эта мысль и есть тема нашей главы. Как заставить детей пробовать еще и еще в нынешней обстановке, когда неудача — это проклятие (вспомните о тестах на важных экзаменах), и когда в нашей культуре награды присуждаются за самые тривиальные достижения (как в детских спортивных командах: все дети получают призы независимо от того, победили или нет) [408] Best, J. (2011). Everyone’s a winner: Life in our congratulatory culture. Berkeley and Los Angeles: University of California Press. .

Если мы хотим сделать из детей исследователей самых смелых идей, то должны поощрять их эксперименты, размышления, вопросы и — да, неудачи, чтобы они могли учиться на своих ошибках и повторять попытки. Поражения дают возможность сравнить, что работает, а что нет. Так происходит даже в теннисе. Когда вы играете достаточно долго, пробуете много способов держать ракетку и массу разных ударов. Если бы вы думали только о победе (что равносильно получению единственно верного ответа), то никогда не попытались бы отбить мяч спиной или слегка изменить манеру держать ракетку. Если же осмеливаетесь попробовать новое, порой случается провал; но маленькие ежедневные эксперименты в конечном итоге приведут к совершенствованию мастерства игры. Все великое в жизни, промышленности или лаборатории создается, когда мы пробуем разные варианты, чтобы посмотреть, что произойдет, и иногда проигрываем. Обретая уверенность, мы корректируем направления, исходя из результатов. Мы не убираем ракетку (бизнес-план, пробирки) в чехол и не отправляемся домой.

Поучительных примеров масса, и речь не только о детских неудачах. Кто не слышал о том, сколько издателей отказались от «Гарри Поттера и философского камня» Джоан Роулинг? Теперь это повод для шуток писательницы. Нобелевскую премию по химии за 2011 год присудили Даниэлю Шехтману, семидесятилетнему израильскому ученому. Он обнаружил новую форму кристаллов, о которой раньше никто не догадывался. Дан записал свое первое наблюдение 8 апреля 1982 года. Представьте молодого Шехтмана, входящего в лабораторию, чтобы рассказать об увиденном. Его коллега-ученый отмахнулся, заявив: «Да ладно тебе, Дан, у меня есть дела поинтереснее». Однако Шехтман не отступил. Он был уверен в том, что видел, и оставшуюся часть научной жизни посвятил доказательству существования еще одного типа кристаллизации. За свое открытие — и за уверенность и решимость — он и получил престижную премию.

Мы должны думать о неудаче как о возможности, а не поражении. Дети почувствуют себя сильнее, если мы позволим им получить плохую оценку на контрольной, а затем улучшить результат. Пусть они переживут неудачную попытку вылепить фигуру на уроке изобразительного искусства или проиграют приятелю. Сколько раз мы сбиваем коленки, пока растем? Много.

Процесс обретения уверенности и настойчивости проходит несколько уровней. Он начинается с того, что ребенок (или взрослый) борется с ложной уверенностью в себе (в детстве вы считали, что умеете делать абсолютно все) и начинает сравнивать свои достижения с успехами сверстников. Понимая, чт о у вас получается лучше, вы бросаете хоккей на траве и переходите в волейбольную секцию. Охладить пыл ребенка, считающего, что он умеет все, полезно, иначе тот будет думать, будто может спрыгнуть с крыши небоскреба. На следующем уровне мы предпринимаем просчитанный риск, часто при поддержке родных и близких. К примеру, начинающий горнолыжник исполнен решимости учиться. Он знает, что нужно начинать с учебного склона, если надеется когда-либо достаточно преуспеть для катания по черным диамантам [409] Черный диамант, двойной черный ромб (Double Black Diamond) — в классификации горнолыжных трасс США последняя ступень, чрезвычайно крутые склоны, труднейшие трассы, которые доступны только опытным лыжникам. . Теперь сравните такого человека с профессионалом, который буквально взлетает в морозный воздух и приземляется через сотню метров. Этот ас не однажды ударялся о деревья и глотал снег. Шишки и ушибы проложили ему путь к олимпийскому «золоту» (или просто к эффектному спуску в Аспене).

Упорство или уверенность не только для детей. Обучение на собственных ошибках в бизнесе прекрасно иллюстрирует пример внедрения New Coke («Новая кока-кола») в 1985 году [410] Prendergast, M. (1994). For God, country and Coca-Cola: The unauthorized history of the great American soft drink and the company that makes it. New York, NY: Basic Books. . Готовясь к запуску долгожданного продукта, Coca-Cola проводила исследования рынка и принимала решения внутри компании. Клиентам требовалась более сладкая формула, и корпорация была готова отказаться от старого рецепта ради нового. Подобное решение предполагало затраты в миллионы долларов, но компания считала, что это поможет вернуть долю рынка, проигранную Pepsi. Вопреки выводам исследований, после того как о New Coke было объявлено, ее приняли плохо. Многие стали искать желанные бутылки с напитком оригинальной формулы. Однако провал не стал причиной гибели Coca-Cola. Компания признала ошибку и повторно представила старую формулу, захватив еще б о льшую долю рынка, чем до перехода. Совершенное фиаско в финале привело к успеху. Coca-Cola не просто «пошла дальше»; она приняла поражение и отступила — и в итоге была вознаграждена большей долей рынка. В компании не стали увольнять тех, кто был автором провала, показав наглядный пример другим сотрудникам: пытаться можно. Новые идеи, даже если не сработали, получили признание.