Роберта Голинкофф - Знать или уметь?

Тут можно читать онлайн Роберта Голинкофф - Знать или уметь? - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: Психология, издательство Манн, Иванов и Фербер, год 2018. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.

Роберта Голинкофф - Знать или уметь? краткое содержание

Знать или уметь? - описание и краткое содержание, автор Роберта Голинкофф, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Образовательная система в наши дни стала направлена лишь на поглощение ребенком многочисленных и разрозненных фактов с целью успешного прохождения тестов. Авторы этой книги справедливо указывают на то, что при таком подходе у детей не развиваются навыки, без которых не обойтись в будущем. Факты способны запомнить и роботы, но только люди умеют думать, общаться и творить. Если мы хотим вырастить не тех, кто может только зубрить материал, а людей рассуждающих, умеющих конструктивно взаимодействовать с окружающими и мыслить нешаблонно, мы должны пересмотреть наши методы обучения и дать детям возможность овладеть ключевыми навыками XXI века.

Знать или уметь? - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Знать или уметь? - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Роберта Голинкофф
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

302

Moses, L.J., Baldwin, D.A. (2005). What can the study of cognitive development reveal about children’s ability to appreciate and cope with advertising? Journal of Public Policy & Marketing, 24, 186–201. dx.doi.org/10.1509/jppm.2005.24.2.186.

303

Kuhn, D., Weinstock, M. (2002). What is epistemological thinking and why does it matter? In B. Hofer & P. Pintrich (Eds.), Epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (сс. 121–140). Mahwah, NJ: Erlbaum.

304

Flavell, J.H., Mumme, D.L., Green, F.L., Flavell, E.R. (1992). Young children’s understanding of different types of beliefs. Child Development, 63, 960–977. dx.doi.org/10.2307/1131247.

305

Kuhn, D., Cheney, R., Weinstock, M. (2000). The development of epistemological understanding. Cognitive Development, 15, 309–328. dx.doi.org/10.1016/S0885–2014(00)00030–7.

306

Stack, L. (26 июня 2013). “That’s not my job”: The lamest excuse in business today. См. здесь: theproductivitypro.com/blog/2013/06/thats-not-my-job-the-lamest-excuse-in-business-today/.

307

Речь о нашумевшем банкротстве Enron (2001) после того, как руководству были предъявлены обвинения в фальсификации отчетности, а также использовании различных незаконных финансовых схем.

308

Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28(2), 16–46. dx.doi.org/10.3102/0013189X028002016.

309

Parish-Morris, J., Hennon, E.A., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R.M., Tager-Flusberg, H. (2007). Children with autism illuminate the role of social intention in word learning. Child Development, 78, 1265–1287. dx.doi.org/10.1111/j.1467–8624.2007.01065.x.

310

Мы благодарим одного из своих анонимных рецензентов за этот превосходный пример.

311

Price, M. (ноябрь 2007). The joke’s in you. Monitor on Psychology, 38(10), 18. См. здесь: www.apa.org/monitor/nov07/thejoke.aspx, абзац 13.

312

Price, M. (ноябрь 2007). The joke’s in you. Monitor on Psychology, 38(10), 18. См. здесь: www.apa.org/monitor/nov07/thejoke.aspx.

313

Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28(2), 16–46. dx.doi.org/10.3102/0013189X028002016.

314

Rodriguez, T. (12 июня 2014). Rethink your thoughts about thinking. Scientific American, 25. См. здесь: www.scientificamerican.com/article/rethink-your-thoughts-about-thinking.

315

Baldoni, J. (20 января 2010). How leaders should think critically. Harvard Business Review. См. здесь: blogs.hbr.org/2010/01/how-leaders-should-think-criti/, абзац 2.

316

Pallardy, R. (2015). Deepwater Horizon oil spill of 2010. См. здесь: www.britannica.com/event/Deepwater-Horizon-oil-spill-of-2010.

317

Gabler, N. (13 августа 2011). The elusive big idea. The New York Times. См. здесь: www.nytimes.com/2011/08/14/opinion/sunday/the-elusive-big-idea.html?pagewanted=all, абзац 5.

318

Khalifa, M. (май 2007). International marketing mistakes related to culture. См. здесь: www.slideshare.net/levi22usa/international-marketing-mistakes-related-to-culture.

319

Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28(2), 16–46. dx.doi.org/10.3102/0013189X028002016.

320

Halpern, D.F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53, 449–455. dx.doi.org/10.1037/0003–066X.53.4.449, с. 450.

321

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (M. Cook, Trans.). Madison, CT: International Universities Press.

322

Mills, C.M. (2013). Knowing when to doubt: Developing a critical stance when learning from others. Developmental Psychology, 49, 404–418. dx.doi.org/10.1037/a0029500.

323

Ma, L., & Ganea, P.A. (2009). Dealing with conflicting information: Young children’s reliance on what they see versus what they told. Developmental Science, 13, 151–160. dx.doi.org/10.1111/j.1467–7687.2009.00878.x.

324

Mills, C.M. (2013). Knowing when to doubt: Developing a critical stance when learning from others. Developmental Psychology, 49, 404–418. dx.doi.org/10.1037/a0029500.

325

Mills, C.M. (2013). Knowing when to doubt: Developing a critical stance when learning from others. Developmental Psychology, 49, 40–418. dx.doi.org/10.1037/a0029500, с. 413.

326

Brooks, X. (2 июня 2013). Michael Douglas on Liberace, Cannes, cancer and cunnilingus. The Guardian. См. здесь: www.theguardian.com/film/2013/jun/02/michael-douglas-liberace-cancer-cunnilingus.

327

Centers for Disease Control and Prevention. (2015). Vaccines do not cause autism. См. здесь: www.cdc.gov/vaccinesafety/concerns/autism/, абзац 7.

328

Allday, R. (7 марта 2015). Failure to vaccinate led to California’s measles outbreak. San Francisco Chronicle. См. здесь: www.sfchronicle.com/bayarea/article/Failure-to-vaccinate-fueled-state-s-measles-6121401.php, абзац 9.

329

Kuhn, D., Weinstock, M. (2002). What is epistemological thinking and why does it matter? In B. Hofer & P. Pintrich (Eds.), Epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (сс. 121–140). Mahwah, NJ: Erlbaum.

330

Kuhn, D. (2009). The importance of learning about knowing: Creating a foundation for development of intellectual values. Child Development Perspectives, 3, 112–117. dx.doi.org/10.1111/j.1750–8606.2009.00089.x.

331

Curtis, L. (2015). Ten takeaway tips for teaching critical thinking. Взято с сайта Killeen Independent School District: www.killeenisd.org/teachers/index.cfm?param1=13542.

332

Mills, C.M. (2013). Knowing when to doubt: Developing a critical stance when learning from others. Developmental Psychology, 49, 404–418. dx.doi.org/10.1037/a0029500.

333

Wilson, E.O. (1999). Consilience: The unity of knowledge (Vol. 31). New York, NY: Random House, с. 294.

334

Pellegrino, J.W., & Hilton, M.L. (Eds.). (2013). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington, DC: National Academies Press.

335

Пять типов умов по Гарднеру: дисциплинарный, синтезирующий, креативный, респектологический и этический. По изданию на русском языке: Гарднер Г. Мышление будущего. Пять видов интеллекта, ведущих к успеху в жизни. М.: Альпина Паблишер, 2015.

336

Gardner, H. (2006). Five minds for the future. Boston, MA: Harvard Business School Press, с. 46.

337

Tough, P. (2012). How children succeed. New York, NY: Houghton Mifflin, Harcourt.

338

Gilbert, D.T. (1991). How mental systems believe. American Psychologist, 46, 107–119. dx.doi.org/10.1037/0003–066X.46.2.107, с. 111.

339

Darling-Hammond, L. (Ed.). (2008). Powerful learning. San Francisco, CA: Wiley.

340

de Icaza, M.A. (6 ноября 1991). U.S. Students memorize, but don’t understand [Letter to the editor]. The New York Times. См. здесь: www.nytimes.com/1991/11/06/opinion/l-us-students-memorize-but-don-t-understand-740191.html, абзацы 2, 3.

341

de Icaza, M.A. (6 ноября 1991). U.S. Students memorize, but don’t understand [Letter to the editor]. The New York Times. См. здесь: www.nytimes.com/1991/11/06/opinion/l-us-students-memorize-but-don-t-understand-740191.html, абзац 5.

342

На этот пример нас натолкнула следующая работа: Paul, R., & Elder, L. (2012). Critical thinking handbook: K–3rd grades. Tomales, CA: Foundation for Critical Thinking Press.

343

Kuhn, D., & Weinstock, M. (2002). What is epistemological thinking and why does it matter? In B. Hofer & P. Pintrich (Eds.), Epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (сс. 121–140). Mahwah, NJ: Erlbaum, с. 139.

344

Halpern, D.F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53, 449–455. dx.doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449.

345

Sternberg, R.J., & Grigorenko, E.L. (2007). Teaching for successful intelligence: To increase student learning and achievement. Newbury Park, CA: Corwin Press.

346

Edersheim, E. H. (2007). The definitive Drucker. New York, NY: McGraw-Hill.

347

Kantor, J., & Streitfeld, D. (15 августа 2015). Amazon’s bruising, thrilling workplace. The New York Times. См. здесь: www.nytimes.com/2015/08/16/technology/inside-amazon-wrestling-big-ideas-in-a-bruising-workplace.html, абзац 29.

348

Gardner, H. (2006). Five minds for the future. Boston, MA: Harvard Business School Press, с. 77.

349

Bronson, P., & Merryman, A. (10 июля 2010). The creativity crisis. Newsweek. См. здесь: www.newsweek.com/creativity-crisis-74665.

350

Torrance Creative Thinking — Тест Торренса на творческое мышление (разработан психологом Эллисом Торренсом). Первоначально включал простые задания на мышление и навыки решения проблем, оцениваемые по четырем линиям: беглость, гибкость, оригинальность и разработка. Позднее был исправлен и дополнен.

351

Kim, K.H. (2011). The creativity crisis: The decrease in creative thinking scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. Creativity Research Journal, 23, 285–295. dx.doi.org/10.1080/10400419.2011.627805.

352

Guilford, J.P. (1967). The nature of human intelligence. New York, NY: McGraw-Hill, с. 213.

353

Робинсон К. Образование против таланта.М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Роберта Голинкофф читать все книги автора по порядку

Роберта Голинкофф - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Знать или уметь? отзывы


Отзывы читателей о книге Знать или уметь?, автор: Роберта Голинкофф. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x