Владимир Спиваковский - Если хочешь быть богатым и счастливым — не ходи в школу

Это заблуждение поражает не только авиакомпании. Оно поражает всех — от фермеров до производителей компьютеров. Оно поражает индустрии, появившиеся в аграрный век, и индустрии информационной эры. Те, кто ищет новую информацию и воспринимает новую реальность, обретут возможность жить очень, даже очень хорошо. Но те, кто держатся за то, чему учили в наших школах, будут дальше прозябать или сражаться за свои льготы и в конце концов погибнут в этих войнах финансово и профессионально.

Идея, что «я заслуживаю повышения», устарела. Любой человек или компания, поддерживающая такую точку зрения, является динозавром. Идея, что нам должны повышать зарплату за выслугу лет, оказалась возможной во время индустриальной эры и во время экономических подъемов, когда деньги были дешевыми, а кредиты — легкодоступными. Но те дни миновали. В эре 90-х мы находимся в середине трехстороннего столкновения: аграрной, индустриальной и информационной эры. И это столкновение посылает шоковые волны по всему миру.

Мы вряд ли выживем, если будем держаться устарелых идей. Богатые станут еще богаче, расширяя пропасть между собой и менее удачливыми братьями и сестрами. А бедные станут не только беднее, но и злее. Как долго будет длиться этот хаос, будет зависеть от желания системы образования измениться.

При идеальной экономике работник удостаивается повышения за увеличение производительности: чем больше вы даете, тем больше получаете. Но между 1917 и 1985 годами люди имели повышения не потому, что производили больше, а потому, что техника и дешевые источники энергии держали расходы на низком уровне. По мере того, как падали цены на нефть, доходы росли, работники требовали большей оплаты труда. Современные станки, которые увеличили производительность и которые работали на дешевой

нефти, производились по всей стране, и все были счастливы. Но постепенно люди стали ленивыми. Они привыкли к мысли, что эта цепь дешевизны будет тянуться вечно. Образовательная система начала вести себя в этой экономической ситуации так, как будто она стала абсолютной правдой, которая никогда не изменится.

Люди постепенно привыкли к тому, что им платят больше только за то, что они делали одно и то же изо дня в день, год за годом. Цены росли, и люди вынуждены были покупать товары во избежание того, чтобы стать жертвой дефицита. Затем мыльный пузырь лопнул. Кредиторы захлопнули кредитную дверь, и экономика замедлила ход. Цена одалживания денег росла и росла. Становилось труднее и труднее получить кредит. В эпоху перемен люди напуганы. А со страхом приходит жадность, которая, как известно, разрушала целые экономические системы, оставляя миллионы людей в нищете.

Жадность, как мы определяем ее в современном экономическом климате, это «брать больше, чем даешь». Чтобы процветать в 90-х годах, нам всем нужно производить больше, и именно того, что покупается, чтобы успевать за временем. Повышения зарплаты происходят все реже и с большим интервалом между ними. Если мы не научимся умениям, необходимым для нашего настоящего экономического климата, мир пройдет мимо нас.

Наши современные методы обучения готовят людей быть ненужными к тридцатипятилетнему возрасту. Что является причиной этого? Почему уровень жизни многих падает? Почему число крупных компаний уменьшается, вместо того чтобы расти и расширяться? Почему так много трудолюбивых служащих увольняют? Почему Запад уступает первенство Востоку? Как так получается, что японцы покупают лучшие американские киностудии и даже величественные мосты?

Одна большая часть ответа в том, что мы хотим получить больше денег, не делая ничего по-новому, по-другому. Мы хотим стать богаче без приобретения иных новых знаний. Чтобы получать больше, мы должны отдавать больше и производить больше, нам нужна новая информация. Эта нехватка информации привела в свое время к исчезновению целых цивилизаций, — вспомните историю человечества: где Римская, Византийская империи, империя Великих Моголов? Пришло время перестать отождествлять деньги с богатством и мерять богатство деньгами.

Я помню, как изучал историю на факультативных занятиях. Учитель ухмылялся, когда рассказывал, как американцы купили Аляску у русского царя за 7 тысяч рублей. Мне было четырнадцать лет, когда я сдавал экзамен по истории. Учитель ставил вопросы типа таких:

* В каком году была продана Аляска?

* Кто проводил переговоры и как долго они продолжались?

* Почему русские продали Аляску?

Что мы должны были понять из этой сделки по продаже недвижимости американцам, совершенной в 1867 году? Мы могли бы постичь, как учиться на своих ошибках. Мы могли бы исследовать внешние факторы, повлиявшие на сделку, чтобы выяснить. какие экономические явления там происходили. Мы могли бы использовать это событие в истории, чтобы иллюстрировать разницу между деньгами и богатством: что, наверное, решение русских было мудрым решением, соответствовавшим их системе убеждений в то время. Конечно, любой из этих пунктов был бы более ценным, чем запоминание дат и сроков, которые можно найти в учебнике по истории, если вам когда-нибудь понадобится эта информация. Вот несколько предположений, чему мы могли бы научиться из истории продажи Аляски американцам:

Роли информации и насилия. Русские знали, что у американцев было более совершенное оружие, Аляска к ним была ближе, и что те заставят их покинуть Аляску, заплатив им за землю или не заплатив вообще. Они знали, что их дни там сочтены. Можете назвать это «Система Рэмбо в коммерции» или злоупотребление силой для получения власти. Эта же система создает городские банды, которые и сегодня опасны и эффективны в своей борьбе за «торговые точки» в наших городах. Эти же фундаментальные принципы действуют по всему миру. И мы должны уметь понять и осмыслить цену, которую мы платим за такой способ мышления.

Различию понятия «богатство» в бизнесе. Пока у русских было богатство в виде куска земли, у американцев было богатство в виде информации и технологий, используемых для производства оружия и добычи золота. Американцы отдали то, что для них представляло мало ценности, — денежные листики бумаги — доллары в обмен за землю, которой у русских было, казалось, бесконечно много. Мы могли бы научиться на этом примере, что именно

информация и технология дают возможность создать настоящее богатство. Мы также могли бы научиться, что деньги —это не обязательно само богатство, а только конечный результат богатства.

Двоечник Томас Уотсон начинал карьеру бизнесмена, торгуя кассовыми аппаратами для магазинов. Чутье на наиболее перспективные направления технического развития и талант предпринимателя помогли ему превратить свою компанию IBM в корпорацию с многомиллионным оборотом. Для повышения эффективности обработки информации Уотсон решил вложить в проект изобретателя Говарда Эйкена 500 тысяч долларов. Через несколько лет, разработав модель новой машины Марк-1, Эйкен хвастался ею, лишь вскользь упомянув об IBM. Взбешенный Уотсон, порвав все дела с неблагодарным изобретателем, проклял его на всю жизнь, дав кличку Эйкену «сучий сын».