П.М.X. Этуотер - За пределами детей Индиго. Новые дети и наступление пятой эры

Ученые говорят, что из-за мощных вулканических извержений одновременно как минимум на трех континентах, которые произошли в то время, солнце скрылось за поднятым в воздух пеплом, атмосфера была отравлена в результате выбросов огромного количества ядовитых газов и количество погибших оказалось невероятно большим. По приблизительным оценкам, на всей планете выжило не более чем от пятнадцати до сорока тысяч человек. Катастрофическое уменьшение населения привело к возникновению ситуации настолько критической и напряженной, что генетические мутации стали происходить очень быстро, породив «рассвет человеческой цивилизации». Вы можете доверять синдрому ADHD, который чаще всего вызывается определенной генетической комбинацией, или, более специфично, —аллелью DRD 4 7 R (основной или наиболее явно присутствующий в АОЯО-синдроме ген). Если вы еще не читали, обязательно прочтите книгу «Эдисон Джен: ADHD и дар ребенка-охотника», написанную Томом Хартманном [44].

Хартманн, авторитет в области детских дисфункций, рисует схему (и схему блестящую), каким образом так называемый нами сегодня синдром ADHD спас человечество. Поиск нового, способность управлять собственным вниманием, постоянное исследование, чувство юмора, острота ума, нетерпеливость, способность к мгновенному изменению — это были те черты, которые в прошлом гарантировали выживание. Сегодня охотничий инстинкт (инстинкт изобретателя, инициатора) дает индивидууму способность идти по лезвию ножа, рискуя и принимая жизненный вызов, быть творческим и интуитивным, мыслящим нестандартно. Хотя «охотничий ген» повторяется в человеческом генном коде с незапамятных времен своего возникновения, возрастание и уменьшение силы его влияния в зависимости от социальной необходимости, его экстраординарность и захватывающее возрождение в масштабе человечества с середины восьмидесятых, а особенно в последние пять лет явно сигнализирует о том… что мы находимся на краю основного эволюционного поворота в развитии человечества… или на краю его очередного краха. (Многие из этих же черт также присущи околосмертному опыту — дальнейшему проявлению заключенного в генах мобильного элемента.)

Детские расстройства, уловки медиа, современные излишества, прыгающие гены… можно ли это назвать позитивным? Или негативным? Как думаете вы?

Преподаватели предпенсионного возраста жалуются, что большинство Новых Детей — это самые взбалмошные, ленивые, невоспитанные и незаинтересованные дети из всех, кого им доводилось наблюдать. Как же так? Это ведь совсем не то, что говорили нам Уильям Страусе и Нейл Хау в своей последней работе «Восхождение „тысячелетних“: следующее великое поколение» — наиболее обнадеживающем и вдохновляющем исследовании современных тинэйджеров. Однако исследования этих ученых проводились только в двух, достаточно благополучных школах. По-моему, этого недостаточно, чтобы показать действительную роль поколения Миллениума как граждан; тем не менее они подтвердили мои подозрения — именно это поколение обладает напором, энергией и знанием дела на уровне Солдат Америки, а может быть, даже еще лучшем. Эти дети действительно могут спасти мир. Ладно, тогда почему столько учителей качают головами и скрежещут зубами?

Ответ может быть найден в исследовании другого феномена — внезапного усиления дислексии у современных детей. Кристина Горман, написавшая статью «Новая наука дислексия» для журнала «Тайм», проницательно замечает:

Возможно, потому, что каждый их мозг способен работать независимо, дислексики часто искусны в решении проблем, подходят к принятию решений с новых, иногда неожиданных точек зрения, совершая радикальные концептуальные скачки, оставляющие тех, кто привык к узконаправленному видению и последовательному или пошаговому мышлению, далеко позади. Они говорят о способности видеть мир в трехмерном цветном изображении или в виде многомерной шахматной игры. Может также оказаться, что их ранняя склонность к борьбе с чтением лучше подготовит их к взаимодействию с неблагоприятной обстановкой непостоянного и быстро изменяющегося мира.

Дислексики в избытке представлены как среди наиболее преуспевших в обществе, так и в самых нижних слоях тюремного населения. Что создает эту разницу между дном и вершиной? Возможности, что с ранних лет поддерживали и стимулировали в них уникальную способность мыслить нестандартно… и способность абстрагироваться.

Не правда ли, это что-то напоминает? Будучи или не будучи дислексиками, Новые Дети, или большинство из них, начинают абстрагироваться с ранних лет. Они рано начинают говорить, быстро ходят, быстро обучаются, предельно чувствительны и интуитивны, высокоинтеллектуальны, являются природными Целителями и координаторами, однако они не мыслят последовательно, и они не заинтересованы в процессе изучения «того, как…». С современной системой образования у них сложные отношения — они сражаются, игнорируют, остерегаются или задирают нос. Четверть из них никогда не доучивается в высших учебных заведениях.

Новые Дети не столько дезорганизованы, сколько организованы по-другому.

Их мозг структурирует и обрабатывает информацию необычным образом. Ни современные родители, ни современная система образования не готовы к тем требованиям, которые предъявляет эта ситуация. Это вдвойне характерно для сотрудников медицинских учреждений и правоохранительных органов, не говоря уже о потенциальных работодателях.

Нечто подобное я обнаружила и у детей, испытавших околосмертные состояния. 48 % детей из числа тех, кто пережил околосмертный опыт в период между рождением и пятнадцатью годами, выполняли стандартный IQ —тест с показателями от 150 до 160 (показатели от 132 до 140 обычно считаются предельными для гениев). Если взять детей возрастом исключительно до шести лет, показатели такого уровня будут характерны для 81 % из них. Если исключить из их числа новорожденных и младенцев (особенно тех, кто испытал восприятие «черного света» в отличие от «сияющего света» [45]), процент гениев уйдет далеко за 90, а их /^-уровень будет начинаться со 182.

Это может показаться не относящимся к теме, однако, пожалуйста, следите за моей мыслью. Вот некоторые другие мои открытия, связанные с переживанием детьми околосмертного опыта: половина из них помнят свое рождение (в основном воспоминания соответствуют действительности); треть детей помнят пренатальный период, эти воспоминания начинаются с седьмого месяца пребывания в материнской утробе (когда плод начинает реагировать на боль); большинство воспоминаний сосредоточены вокруг эмоциональных мыслей и слов родителей; некоторые могли «видеть» сквозь материнскую утробу (при этом с поразительной точностью); 93 % имеют яркую склонность к математике; большинство имеют столь же выдающиеся способности в области музыки. Области головного мозга, отвечающие за математическую и музыкальную деятельность, находятся в непосредственной близости друг от друга. Судя по всему, в процессе переживания околосмертного опыта в детском возрасте обе эти зоны прогрессируют как единое целое (что для школьной системы образования, где математические департаменты субсидируются лучше музыкальных, является хорошей пищей для размышления). Мальчики и девочки демонстрируют равную одаренность в пространственном мышлении и визуализации.