Аркадий Егидес - Лабиринты мышления или учеными не рождаются

Наш вариант решения предложен на с. 277.

ЗАДАЧА 61

В пункте 7.1 Правил дорожного движения говорится следующее.

«Аварийная световая сигнализация должна быть включена:

при дорожно–транспортном происшествии;

при вынужденной остановке в местах, где остановка запрещена;

при ослеплении водителя светом фар;

при буксировке (на буксируемом транспортном средстве).

Водитель должен включить аварийную световую сигнализацию и в других случаях для предупреждения участников движения об опасности, которую может создать транспортное средство».

Вы должны составить карточки для картотеки самоконтроля.

Решение на с. 270.

ЗАДАЧА 62

В пункте 17.3 Правил дорожного движения говорится:

«При выезде из жилой зоны водители должны уступить дорогу другим участникам движения». Составьте карточки для картотеки самоконтроля.

Решение на с. 297.

ЗАДАЧА 63

В книге В.А Сысенко «Устойчивость брака» (М.: Финансы и статистика, 1981. С. 47) говорится:

«…особое место во внерабочем времени женщины занимает домашний труд. При этом… на приготовление пищи (уходит. — Авторы)… 1/3 всего домашнего труда, на покупку продовольственных и других товаров — 15—20%, примерно 20—25%… забирает уход за комнатами, одеждой… и другими домашними вещами».

Составьте карточки для картотеки самоконтроля. Решение на с. 294.

ЗАДАЧА 64

В книге Антони Кемпинского «Психопатология неврозов» (Варшава:

Польское медицинское издательство, 1975. С. 279) есть такие строки.:

«Лечение неврозов относится к медицинским проблемам, которыми занималась уже первобытная медицина. Методы лечения, применяемые в первобытной медицине, сводились к использованию масок, магических заклятий, танцев».

Составьте карточки для картотеки самоконтроля.

Решение на с. 305.

ЗАДАЧА 65

В книге А. Егидеса «Лабиринты общения» (М.: ACT–ПРЕСС, 2003. С. 329) говорится следующее:

«Школьник гиперкомпенсирует за счет младшего свой комплекс неполноценности по отношению к старшему. Этот психологический механизм впервые описал… Альфред Адлер».

Составьте карточки для картотеки самоконтроля.

Решение на с. 303.

* * *

Если в ваших решениях что–то расходится с нашими вариантами, но соответствует осознанным целям, то все нормально. А может быть, даже и лучше — ведь вы можете придумать и лучшие варианты. Могут появиться и более детализированные вопросы и ответы. Они могут быть иначе скроены. Ведь для составления мнемонического тренажера иногда приходится переформулировать утверждения. Не так, чтобы они вовсе расходились с текстом автора, но так, чтобы они укладывались в грамматическую и стилистическую структуру вопроса и ответа

Обычно возникает желание что–то подправить в утверждении автора, и этим может быть обусловлена разница. Такое желание стоит только приветствовать, так как вот оно — творчество, которое будет способствовать и лучшему пониманию, и лучшему запоминанию, и лучшему изложению материала

Отметим, однако, что в задачах по составлению картотеки самоконтроля мы не стремились обсуждать материал на предмет истинности. И здесь, так сказать, варили курицу с перьями (как видите, образ у нас прижился). Наша цель — проконтролировать усвоение того, что

дал автор, — и все. Для поиска соответствия истине больше подходит логико–графическое структурирование.

* * *

Стоит осознать, что составление логико–графических структур сочетается с составлением картотеки самоконтроля.

Во–первых, способ самоконтроля, аналогичный картотечному самоконтролю, мы описали при работе с готовой логико–графической схемой, когда говорили о воспроизведении ее в тренировочных листах без заглядывания в образец, а потом с заглядыванием и корректировкой (с. 161). И тогда, в сущности, мы имели дело с одной большойкарточкой самоконтроля.

Во–вторых, если у нас есть ряд схем, то каждую из них и любые их детали можно перевести на картотеку. В сущности, о чем шла речь, когда мы говорили об изоморфных схемах или изображениях, переведенных на картотеку самоконтроля, в рамках морфологических дисциплин? Это тоже было логико–графическое структурирование в сочетании с картотекой самоконтроля. Когда речь вдет о многосложной схеме, можно ограничиться таким ее воспроизведением, которое обсуждалось на с. 161. А если речь идет о множестве мелких (но важных) деталей, тогда — картотека.

В вуз без репетитора и без взяток

(Мы говорим это на основе и своего опыта.)

Аркадий Егидесо себе.

1957 год. Хрущевская оттепель. Конечно, не то, что теперь, но и тогда взятки процветали. Я заканчивал медицинское училище и в числе 5% отличников должен был сдавать при поступлении в медицинский институт, наравне с «серебряномедалистами», всего один предмет. Если «пятипроцентник» получал пятерку, его зачисляли. Таким предметом по тем временам была физика. Я и готовил изо всех сил физику. И даже заработал на репетиторов и взял несколько уроков. Но надо же беде случиться, что за три недели до абитуриентской страды объявляют: вместо физики будет химия. Делать нечего, в мыслях обложив чиновников трехэтажным, сами понимаете чем, я обложился учебниками химии и на все три недели замуровал себя в четырех стенах. И, простите меня грешного, стал готовить шпаргалки. Меня в моих глазах извиняло то, что я готовил шпаргалки сам. Это все же нечто иное, чем пользоваться чужими шпаргалочными материала–ми. Все же я прорабатывал учебный материал честно, а шпаргалка была… так, на всякий случай — вдруг что–то забудется. Шпаргалке на каждую тему было заготовлено свое укромное, но удобное для того, чтобы ее быстро достать, место. В туфлях у лодыжек, в отворотах рукавов рубашки, в галстуке… Была и главная шпаргалка, в которой были указаны места тайников по темам. Все это, увы и к счастью, не понадобилось мне, потому что при изготовлении шпаргалочных конспектов действительно все и запомнилось. Ведь надо было уложить в минимальном носителе (бумажке величиной с нынешнюю пятирублевую монету) максимум информации. Так что материал в целях краткости много раз переделывался и… непроизвольно запоминался. Не могу сказать, что все то, что мы излагали до сих пор, было сформулировано уже тогда. Но начало было положено именно в той экстремальной для меня ситуации.

Я понял, что в частности и в особенности надо овладеть структурными формулами. Здесь остановимся. Атомы того или иного элемента или группы атомов в молекуле химики не берут в рамку, как это сделали бы мы после всех наших рассуждений. Но нам это помогло бы видеть соотношение атомов и групп атомов в молекуле. И тогда линии, обозначающие валентности, направлялись бы от овала к овалу, а не просто от кучки букв к кучке букв. Это лучше отображало бы структуру молекулы. Но, по существу дела, химики и без овальных рамок в структурных формулах применяли и применяют логико–графическое структурирование. Вот это мне необыкновенным образом и помогло.