Аркадий Егидес - Лабиринты мышления или учеными не рождаются

Причины его: 1) не предотвращается попадание в среду нежелательных биогенных веществ, 2) массовое размножение микроорганизмов на субстратах или средах, измененных в ходе хозяйственной деятельности.

Химическое загрязнение заключается в превышении сред немноголетних количественных показателей обычных веществ для рассматриваемого периода и в появлении веществ, которые отсутствовали в этой среде раньше (тяжелые металлы, пестициды и т. п.). Химическое загрязнение — следствие изменения естественных химических свойств среды, которое обусловлено сбросом отходов химических производств, нефтедобычей, бытовым стоком.

Физическое загрязнение — это изменение физических параме–торов среды. Разберемся в его причинах. Ионизирующее излучение порождает радиационное загрязнение. Неконтролируемый сброс радионуклидов дает радиоактивное заражение, С развитием «шумной»

промышленности повышается шумовое загрязнение. Линии электропередач, радио, ТВ порождают электромагнитное загрязнение. Сброс теплых вод вызывает тепловое загрязнение водоемов, что, в свою очередь, обусловливает изменение состава водорослей, а это уже разрушает всю экосистему.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 58, расположенной на с. 210.

S Карточка 1

• Яйцевая сторона.

Что такое доказательство?

• Оборотная сторона.

Это особый логический способ обоснования истины.

S Карточка 2

• Яйцевая сторона.

Каково строение любого доказательства?

• Оборотная сторона.

Всякое доказательство включает тезис, аргументы, демонстрацию.

S Карточка 3

• Яйцевая сторона.

Почему при построении логического доказательства нельзя игнорировать ни одну из составляющих доказательство (тезис, аргументы, демонстрацию)?

• Оборотная сторона.

Потому что каждый из этих элементов в логической структуре доказательства выполняет свои особые функции.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 36,

расположенной на с. 152. См. рис. 244.

Рис. 244

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 62,

расположенной на с. 211.

Карточка 1

• Лицевая сторона.

Вы выезжаете из двора по внутренней дорожке, которая выходит на дорогу, по которой движется транспортное средство. Кто кому уступает дорогу?

• Оборотная сторона. Уступаете вы.

Карточка 2

• Лицевая сторона.

Что говорится в Правилах дорожного движения о выезде из жилой зоны?

• Оборотная сторона.

При выезде из жилой зоны водители должны уступить дорогу другим участникам движения.

Карточка 3

• Лицевая сторона.

Какой пункт Правил дорожного движения предписывает уступить дорогу при выезде из жилой зоны?

• Оборотная сторона. • Пункт 17.3.

i/ Карточка 4

• Лицевая сторона.

Что сказано в пункте 17.3 Правил дорожного движения?

• Оборотная сторона.

«При выезде из жилой зоны водители должны уступить дорогу другим участникам движения».

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 14,

расположенной на с. 148. См. рис. 245.

Рис. 245

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 50,

расположенной на с, 155,

Да–с, это как треугольники, а то и посложнее будет, И как и с треугольниками, без логико–графического структурирования, а только в уме разобраться будет «очень трудновато». Так что эти две задачи и есть настоящая иллюстрация возможностей логико–графического структурирования, А все, что было «до того», как мы и говорили, — интеллектуальная разминка, К слову, схемы–то авторы изобретают и в этой труднопонимаемой теме. Можем сделать отсылку: Монография Влодзимежа Фиялковского «Бирритм плодовитости и регуляция* рождаемости» (Варшава, 1976), Книга замечательная по информативности. Но вы убедитесь, что наши схемы полегче. При всей их сложности. Но ведь без труда не вытащить и рыбку из пруда — пословица не из новых.

Прежде всего, о каких понятийных соотношениях идет речь? Это не классификация и не причины–следствия, это и не трансформация,,, Это периоды, то есть части во времени. Так что и будем говорить о соотношении «части — целое». Для гештальтности прямоугольники даются с максимально скругленными углами, И все же видно, что это не овалы, видно сразу, что части и целое,

В книге «Лабиринты общения» изложение ведется методом наращивания схемы. Это здесь в условии задачи — только текст, А там каждый новый кусочек текста сразу иллюстрируется добавлениями в предшествующую схему, как это было сделано с четырехугольниками и треугольниками. Воспроизведем здесь таким же образом описанные в тексте закономерности, открытые японцем Огино и австрийцем Клаусом,

При всей габаритности материала это все–таки только фрагмент. За остальным материалом отсылаем к главе «Запланированный ребенок» в книге «Лабиринты общения». Имейте в виду, что пользоваться в жизни только этим фрагментом нельзя. Нужен весь материал.

Итак, снова вернемся к тексту, но уже иллюстрируемому схемами.

Яйцеклетка выходитза И—15 дней,или — так будет легче понимать все дальше — с включительно двенадцатого по включительно шестнадцатый день, считая от конца цикла…

…Для дальнейших рассуждений необходимо уточнить, что понимают специалисты под словами «овариально–менструальный цикл».Потому что некоторые люди из «населения» полагают, что это только дни менструации, другие, напротив, что это «светлый промежуток» (то есть дни без менструации). Но это ни то и ни другое. Это сумма того и другого. См. рис. 246.

Рис. 246

Поясним, что менструация в норме длится 3 (плюс–минус 2) дня, а весь цикл — 28 (плюс–минус 5) дней. Это условно, конечно, но так все же и условимся.

Сделаем и другое уточнение: овариально–менструальный цикл исчисляется с первого дня включительно предшествующей менструации до первого дня исключительно последующей менструации.

Определим на нашей схеме дни вероятного выхода яйцеклетки. Последний день цикла — он же последний день «светлого промежутка» — считаем первым днем от конца. Идем от конца к началу, то есть счет ведем справа налево, И вот с 12–го дня включительно от конца цикла по 16–й день включительно от конца цикла — выделим это рамкой— вероятный выход яйцеклеткииз яичника. См. рис. 247.