Геннадий Егоров - Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика

38. Егоров Г. В. Психолого–акмеологические детерминанты развития профессионализма слушателей при обучении в институтах дополнительного профессионального образования: дис…. канд. психол. наук: 19.00.01. Тамбов, 2011.

39. 3авалишина Д. Н. Методологический аспект смысложизненной ценности профессионального труда// Смысл жизни и акме: Шлет поиска: материалы VIH–Х симпозиумов / под ред. А. А. Бодалева, Г. А. Вайзер, Н. А. Карповой, В. Э. Чуковского. М.: Смысл, 2004.Ч. 1. С. 167–171.

40. Завалишина Д. Н. Модель развития субъекта профессиональной деятельности // Психология человека в современном мире: материалы Всерос. юбилейн. науч. конф., посвящ. 120–летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15–16 октября 2009 г. М.: Изд–во Ин–та психологии РАН, 2009. Т. 4. Ч. 1. Субъектный подход в психологии: история и современное состояние. С. 24–26.

41. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация. М.: Академия, 2006.

42. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992. № 3266–1.

43. 3алесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности: монография. М.: Изд–во МГУ, 1994.

44. Звонников В. И. Какой менеджмент нам нужен? // Высшее образование сегодня. 2009. № 11. С. 12–19.

45. Захарова М. А. Факторная модель профессионального воспитания будущего учителя в вузе //Традиции и новации профессионального воспитании в высшей школе: материалы Всерос. науч. — практ. конф. (г. Кострома, 28–30 окт. 2009 г.) / под общ. ред. Н. М. Рассадина. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. С. 253–258.

46. 3еер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. вузов. М.: Академия, 2009.

47. Зеленская О. В. Стиль педагогического общения и его проявления в процессе самореализации педагогов ДОУ: дис…. канд. психол. наук: 19.00.01. Пермь, 2004. РГБ ОД, 61:04–19/787.

48. 3инченко В. П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010.

49. Змеев С. И. Основы андрагогики: учеб. пособие для вузов. М.: Флинта: Наука, 1999.

50. Змеев С. И. Технология обучения взрослых: учеб. пособие. М.: Академия, 2002.

51. Знаков В. В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии. М.: Изд–во Ин–та психологии РАН, 2007.

52. Иваницкий А. Т. Образовательный процесс в вузе как совместная деятельность субъектов // Акмеологические проблемы субъектности: интерпретация и диагностика: материалы науч. — практ. конф. / под обш. ред. проф. Ю. А. Шаранова. СПб.: Санкт–Петербургский ин–т психологии и акмеологии, 2009. 23 апреля. С. 151–159.

53. Игнатьева Г. А. Проектирование деятельностного содержания профессионального развития педагога в системе постдипломного образования: дис…. д–ра пед. наук: 13.00.08// Нижегород. ин–т развития образования. Нижний Новгород, 2006.

54. Инновационное содержание образования / сост. М. В. Богуславский. М., 2003.

55. Калинин И. В. Модусы человеческого существования как фундамент для построения ценностно–потребностной модели субъекта управления // Мир психологии. 2008. № 4. С. 189–201.

56. Калинин И. В., Резниченко Ю. В. Ценности «обладания» и «бытия» как основа для построения классификации руководителей// Известия Самарского научного центра РАН: Специальный выпуск «Актуальные проблемы психологии». Самара: СНЦ. 2006. № 4. С. 237–242.

57. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие. М.: Академия, 2004.

58. Князев А. М. Психолого–акмеологическое обеспечение в системе высшего образования: учеб. пособие / под обш. ред. А. А. Деркача. М.: Изд–во РАГС, 2007.

59. Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей: мощные инструменты развития личности. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.

60. Корнер Т. В. Модульное обучение взрослых: дидактический и методический аспекты: учеб. пособие. СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2005.

61. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.

62. Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб. пособие. М.: Академия, 2001.

63. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991.

64. Лунина В. В. Личностное развитие. Профессиональный рост // сб. науч. тр. СевКавГТУ. Сер.: Гуманитарные науки. 2008. № 6. С. 120–124.

65. Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиции экзистенциального анализа// Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 3–16.

66. Лэнгле A. Person. Экзистенциально–аналитическая теория личности: Сборник статей / пер. с нем. М.: Генезис, 2008.

67. Мамардашвили М. К. Классический и неклассический идеалы рациональности. Тбилиси: Мецниереба, 1984.

68. Манойлов С. В. Мотивы и акмеологическая направленность в профессиональной деятельности таможенников: дис…. канд. психол. наук: 19.00.13. СПб., 2004.

69. Маркова А. К. Психологические основы повышения квалификации // Педагогика. 1992. № 9–10. С. 65–67.

70. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.

71. Международная стратегия действий в области образования и подготовки кадров по вопросам окружающей среды на 1990–е годы. Ч. 4. (Рекомендация №78/ЮНЕСКО.).

72. Мельничук А. С. Психологические особенности управленцев с высокой субъективной значимостью смысложизненного аспекта профессиональной переподготовки // Психологические проблемы смысла жизни и акме: материалы XI симпозиума / под ред. Г. А. Вайзер, Е. Е. Вахромова. 2006. С. 78–80.

73. Минюрова С. А. Психология саморазвития человека в профессии: монография. М.: Компания Спутник+, 2008.

74. Миронова М. Категория «развитие» в психологии и христианской антропологии // Московский психотерапевтический журнал. 2005, № 3. С. 75–98.

75. Митина Л. М. Поиск смысла жизни в многомерном пространстве — времени педагогического труда // Психологические проблемы смысла жизни и акме: материалы XI симпозиума / под ред. Г. Вайзер, Е. Е. Вахромова. 2006.

76. Морозов И. О., Логинова И. О. Оценка эффективности обучения в организации. М.: АйТи–Пресс, 2006.

77. Наумова И. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

78. Основы андрагогики: учеб. пособие / под ред. И. А. Колесниковой [и др.]. М.: Академия, 2003.

79. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4т. 12 кн./науч. ред. В. И. Подобед. Т. 1. Кн. 1. История развития образования взрослых в России / под ред. Е. П. Тонконогой. СПб.: ИОВ РАО, 2000.

80. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 2. Кн. 2. Культурологические проблемы образования взрослых/ под ред. канд. пед. наук Е. И. Добринской. СПб.: ИОВ РАО, 2000.

81. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 3. Кн. 1. Образование взрослых: социально–психологические проблемы, поиски, решения/ под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. СПб.: ИОВ РАО, 2000.

82. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 1. Теоретико–методологические основы проектирования технологий обучения взрослых / под ред. А. Е. Марона. СПб.: ИОВ РАО, 2000.