Геннадий Егоров - Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика
- Название:Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Изд–во ПСТГУ
- Год:2013
- Город:Москва
- ISBN:ISBN 978–5–7429–0744–2
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Геннадий Егоров - Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика краткое содержание
Монография посвящена вопросам обеспечения личностного развития в образовании как определяющего фактора развития профессионализма при получении высшего и послевузовского профессионального образования взрослыми, то есть имеющими жизненный опыт людьми. Авторами сделан анализ существующих подходов к решению данных вопросов, предложена модель образовательной среды, учитывающая ценностное содержание образования, а также описан практический опыт реализации данной модели на Факультете дополнительного образования ПСТГУ. Изложение иллюстрировано схемами и таблицами. Главным достоинством книги является то, что все теоретические построения были проверены практическим опытом учебного заведения, в котором авторы занимаются педагогической и административной деятельностью.
Издание предназначено для практических работников образования, связанных в повседневной работе с образованием взрослых, магистрантов педагогических направлений подготовки, а также для всех, интересующихся проблемами антропологии образования, акмеологии, психологии развития и андрагогики.
Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
83. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн./науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 2. Проектирование новых институциональных форм образования педагогов / под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
84. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 3. Развитие систем образования социально незашищенных групп взрослого населения / под. ред. Н. А. Тоскиной. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
85. 0колелов О. П. Современные технологии обучения в вузе. Сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высшее образование в России. 1994. № 2.
86. Ортега–и–Гассет X. Восстание масс. 2008.
87. Панов В. И. Психодиагностика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007.
88. Пидкасистый П. И. Организация учебно–познавательной деятельности студентов: учеб. пособие. М.: Педагог, общ–во России, 2004.
89. Поваренков Ю. П. Основы психологической концепции профессионализации // Психология сегодня: ежегодник Рос. психол. общества. М., 1996. Т. 2. Вып. 2.
90. Подобед В. И., Горшкова В. В. Образование взрослых: методологический аспект // Педагогика. 2003. № 7. С. 30–37.
91. Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
92. Пономаренко В. А. Психология духовности профессионала. М., 1997.
93. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие. М.: Академия, 2007. 4–е изд., стер.
94. Психология и этика: опыт построения дискуссии/отв. ред. Б. С. Братусь. Самара: БАХРАХ–М, 1999.
95. Психолого–педагогическое сопровождение реализации инновационных образовательных программ / под ред. Ю. П. Зинченко, И. А. Володарской. М.: Изд–во МГУ, 2007.
96. Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ. М.: Когито–центр, 2001.
97. Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы: материалы науч. — практ. конф. / под ред. И. Д. Чечель. М.: АЛК и ПРО; Ч. I. 1998.; Ч. II. 1998.; Ч. III. 1999.
98. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться / науч. ред. А. Б. Орлов / пер. с англ. С. С. Орлова и др. Freedom to Learn: A View of What Education Might. M.: Смысл, 2002.
99. Рубинштейн С. Jl. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
100. Савельев А. Я. Новые информационные технологии в обучении // Современная высшая школа. 1990. № 3–4.
101. Серавин А. И. Исследование творчества. СПб.: Копи–Парк, 2005.
102. Силин А. Н., Фомичев И. Ю. Менеджмент и этика // Высшее образование сегодня. 2010 . № 9. С. 33–35.
103. Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии,2009.
104. Минюрова С. А. Психология саморазвития человека в профессии: монография. М.: Компания Спутник+, 2008.
105. Миронова М. Категория «развитие» в психологии и христианской антропологии // Московский психотерапевтический журнал. 2005, № 3. С. 75–98.
106. Митина Л. М. Поиск смысла жизни в многомерном пространстве — времени педагогического труда // Психологические проблемы смысла жизни и акме: материалы XI симпозиума / под ред. Г. Вайзер, Е. Е. Вахромова. 2006.
107. Морозов И. О., Логинова И. О. Оценка эффективности обучения в организации. М.: АйТи–Пресс, 2006.
108. Наумова И. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.
109. Основы андрагогики: учеб. пособие / под ред. И. А. Колесниковой [и др.]. М.: Академия, 2003.
110. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн./науч. ред. В. И. Подобед. Т. 1. Кн. 1. История развития образования взрослых в России / под ред. Е. П. Тонконогой. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
111. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 2. Кн. 2. Культурологические проблемы образования взрослых/ под ред. канд. пед. наук Е. И. Добринской. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
112. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 3. Кн. 1. Образование взрослых: социально–психологические проблемы, поиски, решения/ под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
113. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 1. Теоретико–методологические основы проектирования технологий обучения взрослых / под ред. А. Е. Марона. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
114. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн./науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 2. Проектирование новых институциональных форм образования педагогов / под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. СПб.: ИОВ РАО, 2000.
115. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: монография: В 4 т. 12 кн. / науч. ред. В. И. Подобед. Т. 4. Кн. 3. Развитие систем образования социально незашищен – Слободчиков В. И. Структура и состав образовательной сферы. Категориальный анализ // Психология обучения. 2010. № 1. Январь. С. 4–24.
116. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. М.: Школа–Пресс, 1995.
117. Технологии образования взрослых: пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых / под обш. ред. О. В. Агаповой, С. Г. Вершловского, Н. А. Тоскиной. СПб.: КАРО, 2008.
118. Трощий А. Р. Акмеологический аспект творчества и его механизмов//Акмеология: личностное и профессиональное развитие: материалы междунар. конф., 7—8 октября 2004 г. М., 2004. С. 294–296.
119. Феофан Затворник, свт. Начертание христианского нравоучения. М.: Правило веры, 2005.
120. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество. М., 2002.
121. Фокин Ю. Г. Психодидактика высшей школы: психолого–дидактические основы преподавания. М.: Изд–во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2000.
122. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие. М.: Академия, 2006.
123. Фонарев А. Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. М.: Изд–во Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.
124. Фонарев А. Р. Психология личностного становления педагога–профессионала: автореф. дис…. канд. психол. наук: 19.00.01. М., 2007.
125. Фонарев А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы Психологии. 2003. № 6.
126. Франкл В. Э. Человек в поисках смысла: сборник / пер. с англ. и нем. М.: Прогресс, 1990 г.
127. Франк С. Л. Смысл жизни // Смысл жизни: Антология. М., 1994.
128. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990.
129. Хазова С. А. Технология формирования опыта профессиональнотехнического мышления специалистов// Акмеология: личностное и профессиональное развитие: материалы междунар. науч. конф., 7–8 октября 2004 г. М.: Эко, 2004. С. 297–280.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
