Шалва Амонашвили - Как живете, дети?

Понаблюдать : что радует и что огорчает моих товарищей; как ребята относятся друг к другу во время игры, занятий, на переменах, в продленке, насколько доброжелательны друг к другу; не позволяет ли кто-нибудь грубости по отношению к своим товарищам; как мальчики защищают девочек; как девочки заботятся о мальчиках.

Задания : написать книжки-рассказы о своих двух-трех друзьях (о том, в чем проявляется их дружба, поразмышлять откровенно о самом себе как о друге и товарище), нарисовать портреты своих товарищей для классной выставки «Мои друзья-товарищи»; подумать, как интереснее поздравить с днем рождения своего товарища.

Долг : быть всегда чутким к товарищам; радоваться успехам каждого из них; сопереживать, сочувствовать каждому из них в беде, при необходимости немедленно приходить на помощь; беречь и защищать честь товарища, честь класса; не допускать грубости по отношению к товарищам; быть с ними ласковым, уступчивым, справедливым, не дуться на товарища.

Тема 3. Люди вокруг меня.

Вопросы к занятиям : как люди заботятся друг о друге? Как мы ощущаем заботу незнакомых нам людей, людей труда? Как понять: «Человек человеку друг, товарищ, брат»? Как незнакомые люди могут воспринять меня? Как вести себя с незнакомым человеком, в обществе людей? В чем моя обязанность перед людьми?

Понаблюдать : как люди проявляют доброту, чуткость, внимание друг к другу, как они общаются друг с другом в разных общественных местах (на улице, в транспорте, в поликлинике, в магазине...); какие проявления грубости, недружелюбия, неэтичного поведения замечаются, как люди сами восстанавливают порядок, требуют ответа от грубияна...

Задания : сделать зарисовки о незнакомых людях для классной выставки «Я среди людей»; составить книжки-рассказы о своих наблюдениях над людьми, о своем общении с незнакомыми людьми.

Долг : быть вежливым с незнакомыми людьми; при необходимости немедленно оказывать помощь старикам, маленьким.

Тема 4. Как я воспитываю себя.

Вопросы для размышления над собой : что мне самому не нравится в своем характере, как я исправляю свои недостатки? Что думают обо мне мои родные, мои товарищи, что им не нравится во мне, как я отношусь к их советам? Как и за что наказываю самого себя? За кого я в ответе, как я это проявляю?

Понаблюдать : умею ли я быть сдержанным, уступчивым, ласковым, скромным, услужливым к своим близким и товарищам как я это проявляю.

Задания : начинать день с мыслью о том, как я порадую близких мне людей; заканчивать день с анализа того, принес ли я кому-нибудь пользу в этот день; составить книжки-рассказы о своем отношении к людям, о своем характере; сделать зарисовки из своей жизни для классной выставки «Это — Я».

Долг : любить и понимать близких мне людей — родных и товарищей; научиться видеть себя их глазами; научиться говорить со своей совестью, страдать и отвечать за свои проступки, быть мужественным и правдивым.

III класс

Тема 1. Я — патриот и интернационалист.

Вопросы к занятиям : что значит — любить Родину, быть патриотом? Как быть патриотом, как проявлять любовь к Родине? Как защищали Родину наши предки? Как защищали социалистическую Родину наши дедушки и бабушки? Как мне стать защитником Родины, как укреплять ее могущество, заботиться о ее процветании? Что значит быть интернационалистом, как проявлять свой долг интернационалиста?

Задания : собрать материалы о том, как семья защищала Родину во время Великой Отечественной войны (изучить фронтовые письма, познакомиться с орденами и медалями дедов за боевые заслуги); создать классный музей «Великая Отечественная»; подготовить книжки-рассказы о своих родных, участниках Отечественной войны; сделать рисунки для классной выставки «Дети — за мир! Дети — против войны!»; создать альбомы о жизни детей в социалистических и капиталистических странах...

Долг : растить в себе достойного сына и защитника Родины; любить и уважать другие народы.

Тема 2. Я — член общества, люблю трудиться.

Вопросы к занятиям : как в нашей стране общество заботится о благе человека? Как человек заботится о благе общества? Что такое труд? Что я должен делать, чтобы чувствовать себя полноправным членом общества? Как и в чем можно проявить свое трудолюбие, умение трудиться?

Понаблюдать : как работают люди вокруг меня; как работают отец, мать, старшие члены семьи.

Задания : попросить старших членов семьи взять тебя на работу; составить книжки-рассказы о труде старших, о трудовых руках матери, отца, дедушки, бабушки; сделать зарисовки для классной выставки «Мы трудимся»; участвовать в труде взрослых; проявлять постоянную трудовую заботу о членах семьи трудиться в школе.

Долг : уважать труд людей; растить себя трудолюбивым.

Тема 3. Я — член своего коллектива.

Вопросы к занятиям : что такое цель, общие заботы? Чем объединяется наш классный коллектив? Каким общественным нормам мы обязаны подчиняться? Как мы должны заботиться друг о друге?

Что значит: «Один за всех, все за одного»? Как это осуществить в нашем коллективе? Я — пионер; что это значит?

Задания : вносить предложения об улучшении и обогащении жизни классного коллектива; подготовить книжки-рассказы из жизни коллектива, о пионерских делах; выполнять поручения коллектива, научиться быть в ответе перед коллективом.

Долг : любить и крепить свой коллектив, следовать принципу «Один за всех, все за одного».

Тема 4. Я — Человек.

Вопросы к занятиям : как растить в себе Человека? Как понимать — «Человек — это звучит гордо»? Кого можно назвать настоящим Человеком? Образ В. И. Ленина — пример человечности; как воспитать в себе настоящего Человека?

Понаблюдать : насколько соответствует твоя жизнь, твой характер действительному образу настоящего Человека.

Задания : писать дневники с анализом того, как ты растишь в себе настоящего Человека.

Долг : приносить людям радость.

Невозможно воспитать в детях чуткое отношение друг к другу, к старшим, к младшим, бережное отношение к общему достоянию только на том материале, который дается в учебниках чтения. Нельзя также надеяться, что беседы по поводу возникающих от случая к случаю ситуаций обеспечат целенаправленность нашей воспитательной работы.

Не кажется ли вам парадоксальным, что мы все время говорим о воспитании личности ребенка, а в действительности на практике эту важную задачу подменяем задачей формирования знаний и навыков? А воспитывающее обучение? Его суть порой выхолащивается и сводится к заучиванию детьми произведений, имеющих нравственное содержание. Я уверен: целенаправленное формирование личности ребенка может вестись только лишь через единство моральных представлений и нравственно-этических упражнений. Благородные поступки должны быть продиктованы добрыми чувствами. Слово, конечно, может воспитывать, но какое слово, как и кем сказанное? И что следует за словом? На какой жизненный опыт, на какие чувства ребенка оно опирается? Какое закрепляет поведение, как закрепляет? Детям нужно не только хорошее объяснение нравственных норм, но и хорошо организованные упражнения в осуществлении этих норм.