Авиация и космонавтика 1994 01-02

– Да, но ведь и прежде мы оценивали работу вузов по этому параметру. Стоит ли тогда игра свеч?

– Существовавшая ранее система подготовки авиационных кадров в целом себя действительно оправдывала, и этого нельзя отрицать. Вместе с тем в условиях сокращения количества авиаобъединений, изменения принципов материально- технического обеспечения войск, системы.заказа и поставки вооружения, авиационной и специальной техники, финансового и других видов снабжения существенно усложнилось руководство повседневной деятельностью военно-учебных заведений. Со временем уже не о качестве обучения, а о количестве выпускников пришлось думать. Вот в чем суть проблемы.

Командующие авиаобъединениями, в состав которых входили авиационные училища, начальники служб и соответствующих отделов в силу сложившихся в последние годы обстоятельств резко ослабили внимание к вопросам подготовки авиационных кадров, что, естественно, начало сказываться на организации учебного процесса, особенно в летных училищах. Заметно сократились общий налет выпускников и количество полетов на боевое применение. Возникли ощутимые проблемы с обеспечением исправности парка учебных самолетов. Практически в загоне оказалась рекламная и агитационная работа, что не могло не отразиться на комплектовании училищ переменным составом.

В то же время относительно небольшой аппарат управления военно-учебных заведений ВВС в составе главкомата Военно- Воздушных Сил, не имея в своей структуре финансовых, тыловых, кадровых и других подразделений, не мог оперативно решать вновь возникающие вопросы, осуществлять всестороннее обеспечение учебного процесса, проводить организационно-штатные преобразования и готовить полноценный резерв авиационных кадров.

Внимательно проанализировав условия функционирования военно-учебных заведений в последние годы, а также рассмотрев проблемные стороны подготовки резерва, мы предложили коренным образом изменить структуру руководства повседневной деятельностью вузов и найти новые подходы в решении мобилизационных задач по подготовке резерва кадров.

Это двуединая задача. И решается она созданием специального объединения – Авиационного командования резерва и подготовки кадров.

– Каковы функции этого объединения, а главное – механизм их реализации?

– На командование возлагается руководство деятельностью всех авиационных вузов, включая учебно-методическое, военно-научное, правовое, кадровое, материальное и финансовое обеспечение подготовки офицерских кадров, а также резерва. Имея в своей структуре соответствующие управления и службы, оно способно оперативно и целенаправленно решать свою основную задачу – организовывать подготовку авиационных специалистов с определенным уровнем профессионального образования.

Оперативность руководства достигается непосредственным подчинением начальников училищ командующему резерва и подготовки кадров. Создаются условия для целенаправленного использования материальных средств и фондов, выделяемых на развитие учебно-материальной базы и социально- бытовой сферы вузов.

Наличие в управлении АКРПК всех организационно-штатных структур, присущих авиационному объединению, позволит в рабочем порядке решать вопросы как повседневной, текущей деятельности вузов, так и перспективного планирования и развития учебного процесса, добиться единства взглядов на формы, методы и средства осуществления основных принципов подготовки различных категорий специалистов, проводить систематизированную работу по подбору и расстановке педагогических, научных и командных кадров. Руководящий и профессорско-преподавательский состав вузов теперь не будет привлекаться для участия в большом количестве мероприятий, которые проводятся по планам объединения и не имеют отношения к учебному процессу. Все это позволит им целенаправленно заниматься педагогической, воспитательной и научной работой. В связи с этим мы вправе ожидать уже в ближайшие годы заметного повышения научного потенциала вузов и на этой основе более весомого вклада в развитие авиационной и военной наук.

– Анатолий Иванович, вы говорите о предстоящей работе. А не получится ли так, что добрые задумки по какой-либо причине так и останутся благими пожеланиями?

– К счастью, нет. В этом убеждают конкретные результаты. Для реализации намеченного к настоящему времени сделано немало. Определился состав военно-учебных заведений ВВС, уточнена емкость, а также структура каждого училища. Разработаны и внедряются в процесс обучения новые учебные планы и программы. Завершаются организационно-штатные мероприятия непосредственно в вузах. На базе управления ВВС военного округа идет формирование управления командующего резерва и подготовки кадров. Одновременно в состав командования принимаются входящие ранее в другие авиационные объединения училища, учебные части, базы и другие определенные в его подчинение войска. То есть идет организационный процесс, который предшествует этапу становления. Люди понимают: сроки определены жесткие, на раскачку времени нет. Да и не может быть никакой раскачки, так как армия постоянно нуждается в притоке квалифицированных кадров, способных и далее совершенствоваться в том, что необходимо на войне.

– В данном случае вам трудно возразить. Однако ни для кого не секрет, что в предшествующий период мы подготовили военных специалистов столько, что, например, тех же летчиков у нас чуть ли не вдвое больше, чем самолетов…

– Увы, это замечание соответствует действительности, не спорю. Только ведь процесс обновления офицерских кадров идет постоянно. Такова жизнь. Одни, достигнув предельного возраста, увольняются в запас, другие уходят по болезни или другим личным причинам. Но даже при наличии определенного избытка летного состава, образовавшегося при сокращении численности Вооруженных Сил, мы не можем позволить «остановить» деятельность летных училищ. Перерыв в подготовке летчиков или их нехватка более пагубны, чем избыток. Особенно это может сказаться при необходимости комплектования новых формирований.

Нельзя забывать и о том, что создание учебного заведения и становление преподавательского коллектива требуют длительного времени. Как в любой другой сфере, в учебных заведениях для нормального эффективного функционирования необходимы специалисты, обладающие достаточным опытом практической деятельности. Потерять таких специалистов легко, а вот найти их, подготовить – задача сложная. Еще памятны офицерам шестидесятые годы, когда по воле руководителя нашего государства был закрыт целый ряд авиационных училищ. Затем, как известно, большинство из них пришлось формировать заново. Нам бы не хотелось повторения подобных просчетов.