Александр Селюцкий - Вдохновение по заказу. Уроки изобретательства

НФЛ помогает преодолевать психологические барьеры на путях к «безумным» идеям, без которых не может развиваться наука. Это тонкая н пока малоизученная функция научно-фантастической литературы, становящейся элементом профессиональной тренировки ученого.

Обычно механизм воздействия ИФЛ состоит в том, что НФЛ вступает в реакцию с реальными «рабочими» мыслями. Суть этой реакции становится понятной, если воспользоваться схемой творческого процесса, предложенной академиком Б. М. Кедровым 8 8 Б. М. Кедров. О теории научного открытия. В сб.: «Научное творчество». М., «Наука», 1909, с. 78—82. .

В поисках решения задачи мысль человека движется в определенном направлении а от единичных факторов Е к выявлению того особенного О, что присуще этим фактам. Следу ющим шагом должно быть установление всеобщности В, т. е. формулировка закона, теории и т. п. Переход от К к О не вызывает особой трудности, но дальнейший путь от О к В прегражден познавательно-психологическим барьером I. Нужен какой-то трамплин Г, позволяющий преодолеть барьер. Чаще всего таким трамплином бывает случайно возникающая ассоциация, причем появляется эта ассоциация при пересечении линии а с другой линией мыслей р.

Научно-фантастическая литература хорошо работает в качестве линии р.

НФЛ воздействует на творческий процесс п косвенно. Чтение фантастики постепенно ослабляет психологическую инерцию, повышает восприимчивость к новому. На схеме Кедрова это можно показать как уменьшение высоты познавательно-психологического барьера и появление способности к самообразованию трамплина, т. е. к преодолению барьера без непосредственного внешнего воздействия ЛИНИИ р.

Нельзя, конечно, сказать, что НФЛ стала незаменимым инструментом развития творческих способностей. Г1о она безусловно является одним из важных инструментов. Возможности НФЛ в этом смысле далеко не исчерпаны.

* * *

И все-таки: нет ли других способов развития воображения?

Одна из немногих попыток в этом направлении была предпринята профессором Стенфордского университета Джоном Арнольдом !. По методу 7Арнольда предлагается решать изобретательские задачи в условиях воображаемой планеты Арктур IV. Эта придуманная планета отличается своеобразными условиями: температура на ее поверхности колеблется от минус 43 до минус 151 градуса; атмосфера состоит из метана, моря — из аммиака, сила тяжести в десять раз больше земной. На Арктуре IV живут разумные существа — метаниане. У метаннанина руки с тремя пальцами, две ноги, клюв и три глаза, а тело покрыто перьями.

На занятиях со своими студентами Арнольд последовательно разрабатывает метанианскую технику: дома, средства транспортировки, дороги, инструменты... Нужно преодолеть немало психологических барьеров, чтобы придумать, например, автомобиль для условий Арктура IV. Регулярно решая подобные задачи, студенты профессора Арнольда постепенно развивают воображение.

К сожалению, метод Арнольда очень узок. В сущности, это одно упражнение в разных вариантах. Для эффективного развития творческой фантазии нужна система упражнений и — главное — нужно обучение приемам фантазирования. Мало сказать: «Придумай то-то» — надо объяснить, какими приемами следует при этом пользоваться.

* * *

Фантастика, легко наделяющая своих героев любыми качествами — невидимостью, бессмертием, способностью проходить сквозь стены, менять внешность, подниматься в небо усилием воли и жить на дне океана — безудержно смелая фантастика становится очень робкой, когда речь заходит о развитии фантазии. 9 9 См.: Дж. Диксон. Проектирование систем: изобретательство, анализ в принятие решений. М., «Мир», 1969, с. 39.

Действительность здесь обогнала фантастику: в нашей страпе разработан курс развития творческого воображения (РТВ). Создан этот курс Общественной лабораторией методики изобретательства при Центральном совете Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР).

Фантазия — величина векторная, она характеризуется численным значением и направлением. Управлять фантазией — значит уметь «включать» и «выключать» ее, менять ее «направление» и, главное, направлять так, чтобы получить максимальную творческую отдачу. Этому и учит курс развития воображения.

Начинается курс с проверочных упражнений, позволяющих выявить исходный уровень способности к фантазии и наметить наилучшую для данной группы программу тренировки. Вот одно из таких упражнений: «Нужно придумать какое-нибудь фантастическое животное». На первый взгляд, все очень просто. Представим себе собаку, добавим ей орлиные крылья и хвост дельфина — чем не фантастическое животное? Так ли уж много мы нафантазировали, механически соединив части известных животных?

Ведь мы не получили ничего качественно нового. Когда-то такое механическое объединение было очень сильным приемом: мифы, предания, сказки населены множеством фантастических существ (кентавры, русалки, драконы), «сделанных» приемом объединения. Но сегодня к творческой фантазии предъявляются значительно более высокие требования, обусловленные уровнем современной науки. Старый прием изменился, стал более гибким, глубоким. Хорошие образцы нового уровня фантазирования можно найти в научно-фантастической литературе. Так, в рассказе С. Гансовского «Хозяин Бухты» описано животное, способное распадаться на отдельные одноклеточные организмы. Когда надо охотиться, эти клетки объединяются в единый организм, и с морского дна поднимается нечто вроде гигантского спрута...

В изобретении по авторскому свидетельству № 156133 работает такое же «животное». Металлические частички образуют (в электромагнитном поле) пористую структуру, играющую роль фильтра. Когда фильтр забивается пылью, ноле выключают, и фильтр падает, разделяясь на «клетки», на отдельные частицы. Потом поле снова включают, металлические «клетки» поднимаются и образуют структуру фильтра, а пыль остается лежать на дне аппарата.

Вряд ли Ю. А. Измоденов, изобретатель этого фильтра, знал о рассказе С. Гансовского. Но идея составного фильтра удивительно близка к идее фантастического составного животного. Опыт показал: те, кто знают рассказ С. Гансовского «Хозяин бухты», легко решают задачу о фильтре. Фантастика дает идеи и образы, способные играть роль инструментов творчества.

Кстати сказать, при разработке курса развития творческого воображения все упражнения сначала испытывались на писате-лях-фантастах. Это дало эталоны для сравнения, позволило построить своего рода «шкалу фантазии». Как правило, уровень развития фантазии до начала тренировок весьма невысок. Искра фантазии высекается с трудом — и тут же гаснет. Это далеко не случайно. На протяжении всей эволюции человеческий мозг приспосабливался оперировать привычными представлениями. Вот человек начал придумывать фантастическое животное — и сразу мысль услужливо подсказывает привычный прообраз («представим себе, например, собаку...»), привычное добавление («...прибавим ей орлиные крылья...»). Нужны сотни и тысячи попыток, пока мысль, скованная привычными представлениями, преодолеет психологические барьеры.