Генрих Альтшуллер - Найти идею

Еще более упрощается задача (а значит, и применение стандартов для ее решения) после уточнения вещественно-полевых ресурсов (ВПР). Учет и использование ВПР дает решения, близкие к ИКР.

3. Независимо от того, каким образом решена задача (по стандартам или по АРИЗ), к решению ее — для форсирования и дальнейшей идеализации — необходимо применить стандарты как систему. Расположение стандартов не хаотично, оно согласуется с общей схемой развития систем. Поэтому систему стандартов следует использовать и как прогностический инструмент, даже в том случае, когда в условиях задачи нет такого требования.

Итак, в общем случае последовательность действий подчинена простой логике: надо без спешки, грамотно и четко построить модель задачи, определить вещественно-полевые ресурсы, затем подобрать подходящий стандарт (обходя — если надо — запреты на введение добавок), форсировать измененную систему (даже если это не требуется условиями задачи), убрать «лишние» поля и вещества и, наконец, максимально использовать полученный принцип.

1. Авторское свидетельство № 304913 // Бюллетень изобретателя, 1971, № 18.

2. Авторское свидетельство № 222322 // Бюллетень изобретателя, 1968, № 23.

3. Авторское свидетельство № 321195 // Пионерская правда, 1985, 4 мая.

4. Дж. Н. Гору. Подъем затонувших кораблей. Л.: Судостроение, 1978, с. 337.

5. Патент США № 3446666 (использование стоячих волн — концентрация энергии).

6. Авторское свидетельство № 722934 // Бюллетень изобретателя, 1980, № 11.

7. Контрольного ответа нет.

8. «Изобретатель и рационализатор» (журнал), 1981, № 10, с. 16.

9. Авторское свидетельство № 800332 // Изобретатель и рационализатор, 1981, № 8, МИ 0808.

10. Авторское свидетельство № 571608 // Изобретатель и рационализатор, 1978, № 6, МИ 0610.

11. «Изобретатель и рационализатор» (журнал), 1981, № 5, с. 26.

12. Авторское свидетельство № 996347.

13. Патент США 3422265. В пленку при изготовлении добавляют люминофор. Поиск прилипших кусочков пленки ведут визуально — при дневном свете или облучении ультрафиолетом.

14. Электролизом образуют пузырьки в воде. Золотухин Н. А. Исследование технологии погружения железобетонных свай с применением электроосмоса. Автореферат диссертации, Харьков, 1971.

15. Между двумя пластинами есть прослойка масла. Ее надо нагреть, превратив в пар, который разъединит пластины. Нагревают за счет индукционного нагрева пластин. Стандарт 1.2.2 в несколько измененном виде. Если пластины пластмассовые, в масло надо заранее ввести тонкоизмельченный ферромагнетик.

В десятой главе уже отмечалась необходимость системы шести качеств — минимального набора для творческих достижений. Воспитать эти качества намного труднее, чем научить решению творческих задач. Хороший преподаватель ТРИЗ может за 150–200 учебных часов научить решению задач 50–70 % слушателей (теоретически даже 100 %). Но если у этого же преподавателя из 100 слушателей 1–2 сформируют комплекс творческих качеств — это хорошо. Воспитание намного сложнее обучения.

Решение задач, как уже говорилось, — это дни, недели, месяцы. Творческий цикл — годы, иногда несколько десятков лет. Однако есть третий, более высокий уровень: решение системы проблем в течение всей жизни.

Можно сказать так: ТРИЗ — это тактика творчества. Воспитание комплекса шести качеств — оперативное искусство. Нужна еще и творческая стратегия на всю жизнь.

Мы давно столкнулись с фактом: на решение задач, на оценку идеи влияет наличие или отсутствие комплекса творческих качеств. Точно так на воспитание и сохранение комплекса творческих качеств влияет наличие или отсутствие жизненной творческой стратегии. Если мы хотим хорошо учить ТРИЗ, если мы хотим от обучения получить максимальные результаты, надо воспитывать комплекс творческих качеств. Это воспитание — если мы хотим вести его эффективно — должно, в свою очередь, опираться на общежизненную творческую стратегию.

Вот типичный пример творческой жизни.

Многие земные явления люди с древних времен связывали с солнечным излучением. Активность Солнца во многом определяется пятнами, наблюдаемыми на его поверхности. Число пятен изменчиво. Чтобы предсказывать земные явления, а не только констатировать их связь с активностью Солнца, необходимо было научиться прогнозировать число и размеры солнечных пятен. Эта задача, одна из ключевых в астрономии, была решена в 1851 г., когда немецкий ученый Швабе объявил, что изменения в числе солнечных пятен наступают периодически — раз в десять лет. В 1857 г. Лондонское астрономическое общество присудило Швабе золотую медаль. Президент общества по этому случаю сказал: «Двенадцать лет он (Швабе) потратил на удовлетворение своих собственных интересов, шесть следующих лет на удовлетворение интересов человечества и, наконец, еще тринадцать лет на убеждение человечества. В течение тридцати лет Солнце никогда не появлялось над Дессау без того, чтобы Швабе не направил на него свой неизменный телескоп, а это происходило, по-видимому, в среднем дней 300 в году. Я считаю, что здесь мы имеем пример преданной настойчивости, не имеющей себе равной в истории астрономии. Настойчивость одного человека привела его к открытию явления, существование которого даже не подозревалось астрономами в течение целых двух столетий» (Чижевский А. Л. Земное эхо солнечных бурь. — М.: Мысль, 1973. — С. 65–66).

Четко видно парадоксальное сочетание двух особенностей:

1) цель достаточно ясна, не надо быть гением, чтобы ее увидеть;

2) достижение цели требует огромной работы, надо обладать гениальной трудоспособностью, чтобы идти к ней на протяжении всей жизни.

Это, разумеется, не абсолютно необходимое сочетание особенностей. Но — частое. Для творческой тактики главное — зажечь огонь идеи. Для творческой стратегии главное — пронести огонь через всю жизнь.

Важнейший параметр творческой жизни — Достойная Цель.

Что это такое?

Вот некоторые основные критерии Достойной Цели:

1. Цель обязательно должна быть новой или не достигнутой. Либо новыми должны быть средства достижения цели.

2. Цель обязательно должна быть общественно полезной, положительной, направленной на развитие жизни. Или: положительные результаты достижения цели должны быть глобальными, а отрицательные — если они все же неизбежны — локальными.

3. Цель должна быть конкретной: не общие благие намерения, а четко определенная задача, к решению которой можно приступить хоть сегодня.