Алла Матвеева - Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики

Значительный вклад в разработку методологии исследования общего образования, социализации, адаптации и воспитания личности сделан Е. С. Баразговой, Ю. Р. Вишневским, Г. Е. Зборовским, А. А. Козловым, Г. Б. Кораблёвой, В. А. Меренковым, Б. С. Павловым, Л. Я. Рубинной, В. С. Собкиным, Ф. Р. Филипповым, В. Т. Шапко, В. Н. Шубкиным.

В социальной философии проблема адаптации рассматривается с точки зрения влияния на личность всей совокупности общественных отношений, выявления механизма социализации, соотношения объективных условий и субъективных факторов общественной среды. Такой подход к проблеме представлен в работах М. С. Кагана, Л. Н. Когана, А. В. Мялкина, Б. Д. Парыгина, Г. Н. Филонова, И. Т. Фролова и других. В исследованиях К. А. Абульхановой-Славской, Н. В. Андреенковой, Л. И. Анцыферовой, М. И. Бобневой, Л. П. Буевой, Л. Д. Дёминой, И. С. Кона, В. П. Кузьмина, В. Л. Маркова, А. Т. Москаленко, А. В. Мудрика, А. А. Налчаджяна, В. П. Петрова, Х. Ф. Сабирова и Л. К. Синцовой адаптация рассматривается с позиции системного подхода. В научных работах А. А. Алдашевой, Д. А. Андреевой, Н. В. Андреенковой, Ю. А. Барклянской, Л. И. Васехи, А. Н. Величко, С. И. Григорьева, Л. Г. Гусляковой, З. А. Даниловой, Б. А. Ефимова, Е. К. Завьялова, З. И. Калугина, С. В. Кинелева, Л. В. Ковтун, В. А. Колеватова, О. В. Коршуновой, О. В. Краснова, B. C. Немченко, Г. Г. Овчинникова, В. В. Попкова, В. Г. Попова, Ю. Е. Растова, Л. М. Растовой, Е. В. Руденского, А. А. Русалиновой, А. В. Сахно, Н. А. Свиридова и В. А. Ядова выявлены отдельные аспекты адаптации и социализации. Они отслежены на индивидуальном, групповом и социетальном уровнях.

Особую роль в подготовке написания данной монографии сыграли работы социологов по проблеме образования в целом, общего образования в особенности, рассматривалось с точки зрения анализа его как социального процесса, результатом которого должен стать востребованный обществом уровень развития личности (В. И. Байденко, Е. Н. Заборова, С. И. Ивашевская, Г. Н. Сериков, А. И. Субетто, В. Г. Харчева, Е. А. Шуклина).

Признавая значения и роль указанных исследователей и их трудов в разработке проблем социализации и социальной адаптации личности, следует отметить, что в отечественной социологии крайне мало работ, где подвергалось бы целостному информационно-системному и коммуникативно-интерпретативному анализу с социологических позиций проблем адаптации молодого специалиста в системе образования. Так же ещё явно недостаточно исследованы особенности социализации молодых специалистов в системе образования, проблемы социальной адаптации и факторы влияния на социализационный процесс в системе общего образования, отсутствуют комплексные методики социологического измерения социализации молодых специалистов и требуются дальнейшие исследования.

Цель данной работы состояла в изучении факторов и проблем социальной адаптации молодого специалиста в системе образования с точки зрения традиционных и инновационных процессов, а так же нормативной и интерпретативной исследовательских парадигм.

Объект: молодые специалисты, работающие в системе образования.

Предмет: исследование проблемы и факторы социальной адаптации молодых специалистов в системе общего образования в период становления «Цифровой экономики».

Перед написанием данной монографии нами были поставлены следующие исследовательские задачи:

1. определить основные теоретико-методологические подходы и истоки формирования современных концепций социальных проблем адаптации молодого специалиста в образовательном процессе;

2. раскрыть особенности социальной адаптации личности в российском обществе;

3. раскрыть специфику социальной адаптации педагогов в период становления «Цифровой экономики»;

4. провести векторный анализ социальной адаптации и социализации поколений;

5. рассмотреть механизмы и факторы социализации, определяющие направленность проблем социальной адаптации молодых специалистов в системе образования;

6. определить содержание и понятие социальной адаптации молодых специалистов в системе образования и его параметры;

7. показать влияние факторов культуры, мотивации, коммуникации, стресса, среды на процесс социальной адаптации молодого специалиста в системе образования;

8. выявить проблемы социальной адаптации молодых специалистов в системе образования и ознакомить с ними руководителей образовательных учреждений.

Теоретико-методологической основой при написании монографии выступают идеи и положения классиков социологической мысли о социализации и социальной адаптации, работы современных исследователей, посвященные анализу общих проблем социализации личности, социологии молодёжи, а также социально-философских работ по исследуемой теме. Для получения эмпирически репрезентативной картины факторов и проблем социальной адаптации молодых специалистов в системе общего образования в период становления «цифровой экономики» используются результаты социологических исследований, проведенных автором или при его непосредственном участии в городах Свердловской области.

В исследовании аналитического характера проведённого посредством анкет «сложной структуры» и тестирования, в мае-июне 20017–20018 г. Опрошено 1000 человек. Квотная выборка представляет основные виды средних учебных заведений (общеобразовательные школы Свердловской области). Методом непропорциональной стратификации осуществлялся поиск респондентов – молодых специалистов, имеющих педагогический стаж до трех лет с целью изучения проблем социальной адаптации на разных её этапах. Тестирование проводилось на основе адаптированной методики румынского специалиста в области социологии труда К. Замфир, используя мотивацию как один из факторов социальной адаптации (протестировано 360 человек).

При написании монографии использовался анализ нормативных документов по образованию, и аттестации молодых специалистов федерального и областного уровня, данные статистики Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

Хотелось бы сосредоточить внимание на основных положениях исследования автора, которые обладают новизной взглядов на обозначенную в монографии тему:

1. Сформулированы методологические особенности социологического исследования проблем социальной адаптации молодых специалистов, которые заключаются в субъектно-объектном подходе к пониманию сущности социализации; учёте объективных противоречий между субъектами социализационного процесса; анализе и специфике социального пространства; учете и исследовании противоречий, основывающихся на возрастных особенностях этапов социализации и индивидуально-личностных чертах и характеристиках индивидов.