Гленн Вильсон - Узнай коэффициент интеллекта своего ребенка

1 У нее постоянная орбита

(дополнительно: «Что конкретно ты имеешь в виду?»)

0 Она слишком далеко от Земли, чтобы земное притяжение заставило ее упасть

Господь держит ее там наверху, чтобы ночью не было слишком темно

Чтобы получить «коэффициент научности понимания» для ребенка, подсчитайте число баллов, полученных в соответствии с кодами ответов, приведенными рядом с вопросами, и соотнесите полученное таким образом число с приведенной ниже таблицей. Для интерпретации этого коэффициента обратитесь к последней главе книги.

*Используйте эту колонку для детей в возрасте от 5 лет 0 месяцев до 5 лет и 11 месяцев; аналогичным образом используются остальные колонки.

Этот тест состоит из набора картинок, в которых нижний правый квадрат оставлен пустым. Попросите ребенка завершить картинку, добавив то, что, по его мнению, туда подходит. Если у него нет никакого представления, как за это приняться, вы можете показать ему, как это делается, на примере первой картинки. После этого не торопите его и не говорите ему, правильно он выполнил задание или нет. Время выполнения не ограничивается, но если после нескольких минут работы обнаружится, что ребенок очевидно застрял, помогите ему справиться и перейти к следующей задаче. Трудность задач постепенно возрастает. Когда ребенок столкнется с трудностями, ему нужно будет об этом сказать и дать понять, что более трудные задачи предназначены для более взрослых детей. Прекратите тестирование, если ребенок ошибется пять раз подряд.

Правильные ответы:

Чтобы получить «картиночный коэффициент» ребенка, подсчитайте число правильных ответов и соотнесите его с приведенной ниже таблицей. Для интерпретации этого коэффициента обратитесь к последней главе книги.

*Используйте эту колонку для детей в возрасте от 5 лет 0 месяцев до 5 лет и 11 месяцев; аналогичным образом используются остальные колонки.

Если до сих пор ваш ребенок, рассердившись, не разорвал эту книжицу в клочья, вы сумели получить пять коэффициентов – по одному для каждого из пяти тестов. Их надо занести в расположенную ниже схему, поставив в соответствующих местах пяти ее колонок крестики. Эти пять крестиков теперь следует соединить между собой отрезками прямых, и вы получите ломаную линию, которую можно назвать «профиль интеллекта».

Теперь видно, как расположены баллы вашего ребенка по отношению к средним (которые представлены линией, соответствующей 100). Наилучшей оценкой общего КИ ребенка будет серединное значение пяти коэффициентов, то есть балл, который получится в середине, если вы расположите пять коэффициентов по убывающей. Например, если вы получили коэффициенты 112, 110, 102, 85 и 80, то КИ ребенка будет равен 102. Этот способ предпочтительнее обычного расчета среднего значения по нескольким причинам, в частности, потому что он меньше учитывает крайние значения. Смысл КИ более подробно объяснен во введении к этой книге и в самом общем виде различные его значения можно интерпретировать следующим образом:

более 140 – очень высокий

120–140 – высокий

110–120 – выше среднего

90–110 – средний

80–90 – ниже среднего

70–80 —пограничный

менее 70 – умственная отсталость

Люди, успешно обучающиеся в высшей школе и работающие в области медицины, науки, экономики, права и т.п., почти всегда имеют значения КИ, соответствующие высокому или очень высокому интеллекту. Такие значения КИ не гарантируют, однако, успеха в этих областях, потому что для успеха важны многие другие факторы, в частности, интерес и целеустремленность. Тем не менее, высокий уровень КИ представляется необходимой предпосылкой успеха. Некоторые занятия, характерные для более низких уровней интеллекта, приведены во введении.

Аналогичным образом можно интерпретировать и каждый из пяти частных коэффициентов. В каждом случае среднее значение равно 100, а нормальный разброс значений – от 80 до 120 (приблизительно три четверти всех людей показывают результаты, заключенные между этими значениями). Эти коэффициенты менее надежны, чем общий КИ, поскольку они основаны на какой-то одной области умственной деятельности, мы не можем рассчитывать на их стабильность. Имея это в виду, все же можно сделать некоторые предположения относительно того, что показывает « профиль». Если линия «профиля» лежит в левой части выше, чем в правой (то есть баллы по словарному и классификационному тестам выше, чем по тестам научного понимания и завершения картинки), ребенок, вероятно, более силен в языковых/речевых навыках, чем в логике, пространственном и арифметическом мышлении. «Профиль» этого типа несколько чаще встречается у девочек, чем у мальчиков, и характерен для людей, выбирающих такие занятия, как преподавание, журналистика, социальная работа, дипломатия, секретарская служба. Противоположный случай, когда линия « профиля» справа выше, чем слева, указывает на более высокую силу пространственного, числового и научного мышления. Это чаще характерно для мальчиков и проявляется в склонности к таким занятиям, как конструирование, исследование, вождение транспортных средств, навигация, дизайн и работа с компьютером. Форма профиля, таким образом, кое-что говорит нам о соотношении сильных и слабых сторон в интеллекте ребенка. Отметим, что различия между коэффициентами должны быть не менее двадцати пунктов, чтобы основанные на этом суждения были сколько-нибудь надежны. Но и в этом случае к их интерпретации следует относиться с большой осторожностью, если только результаты не отличаются устойчивой систематичностью, то есть линия стабильно не падает слева направо или столь же стабильно не поднимается.