Валерий Доскин - Развитие и воспитание детей в домах ребенка

Движения общие

Лежит на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову.

Материал. Яркая погремушка.

Методика выявления. Ребенка кладут на живот и наблюдают. Если он поднимает голову, разговаривают с ним, гремят погремушкой на высоте 20–30 см над подстилкой на расстоянии 50–70 см от ребенка.

Поведение ребенка. Сразу высоко поднимает голову, опираясь на предплечья, грудь приподнята, ноги спокойно лежат. Сохраняет это положение 1 мин.

При поддержке подмышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе.

Методика выявления. Взрослый берет ребенка подмышки лицом к себе и опускает ногами на твердую опору. Не ставить!

Поведение ребенка. При прикосновении к опоре выпрямляет ноги в коленном суставе и упирается обеими ступнями.

Удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого).

Методика выявления. Ребенка держат на руках вертикально, поддерживая одной рукой под ягодицы, другой – подмышки. Поведение ребенка. Удерживает голову прямо до 1 мин.

4 месяца

Зрительные ориентировочные реакции

Узнает близкого человека (радуется).

Методика выявления. К лежащему на спине ребенку поочередно (с паузой 3–5 с) и повторно подходят и наклоняются над ним близкий человек и незнакомый взрослый, ласково говорят.

Поведение ребенка. На близкого человека смотрит выжидающе, радостно, улыбается. При повторном появлении оживляется, внимательно смотрит, иногда гулит и тянется. Недоволен, когда он отходит, и не сразу переводит взгляд на незнакомого, смотрит на него равнодушно, отвлекается.

Слуховые ориентировочные реакции

Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.

Материал. Громко звучащая погремушка.

Методика выявления. Вне поля зрения ребенка, лежащего на спине, на расстоянии 50–70 см гремят погремушкой 3–4 раза (паузы 2 с). В помещении соблюдать тишину!

Поведение ребенка. Слушает 2–3 с и четко поворачивает голову в сторону звука, ищет и быстро находит глазами погремушку и смотрит на нее до 10 с.

По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодию.

Материал. Металлофон, мерлитон (можно без материала).

Методика выявления. Лежащему на спине ребенку напевают или играют колыбельную (спокойную) мелодию, после паузы 15–30 с – плясовую мелодию и опять – колыбельную.

Поведение ребенка. Спокойно слушает колыбельную. Слушая плясовую мелодию, радуется, у него появляется «комплекс оживления», сохраняющийся 5-10 с. Слушая колыбельную, успокаивается.

Эмоции и общение

Во время бодрствования часто и легко возникает «комплекс оживления».

Методика выявления. Издали наблюдают за ребенком, лежащим на спине под низко висящими игрушками (до 30 мин).

Поведение ребенка. Рассматривает игрушки, захватывает их или следит за окружающим. Приходит в оживленное состояние, которое может длиться до 4 мин.

Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое общение с ним.

Методика выявления. Взрослый, наклоняясь над ребенком, лежащим на спине, оживленно говорит с ним до 30 с.

Поведение ребенка. Радуется, громко смеется.

Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему.

Методика выявления. Взрослый наблюдает за ребенком, лежащим на спине на расстоянии 40–50 см от других детей.

Поведение ребенка. Активно ищет и находит взглядом ребенка, рассматривает его лицо, оживляется, тянется, пытается дотронуться, иногда поворачивается. Второй ребенок в ответ улыбается.

Движения руки и действия с предметами

Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки.

Материал. 2 погремушки (шарики на кольце диаметром 15 см) подвешены на длинных лентах на высоте 5-10 см над грудью ребенка справа и слева.

Методика выявления. Взрослый наблюдает издали за лежащим ребенком. Если ребенок бездействует, касается его рук игрушками, раскачивает их.

Поведение ребенка. Смотрит на игрушку, протягивает руки, ощупывает, рассматривает, захватывает, держит, толкает, следит за ней взглядом и т. д. (3 мин и более).

Движения общие

То же, что и в 3 мес, но более ярко выражено.

Подготовительные этапы развития активной речи

Гулит.

Методика выявления. Взрослый наблюдает издали за ребенком, лежащим на спине (до 30 мин). Над ребенком подвешены игрушки. В помещении тихо. Если ребенок не гулит, то, наклонившись над ним, взрослый произносит повторно гласные звуки и наблюдает.

Поведение ребенка. Гулит сам или через 1–3 мин после общения с ним взрослого.

Навыки и умения

Во время кормления придерживает бутылочку руками.

Методика выявления. Ребенка держат на руках в положении полулежа. При кормлении направляют его руки, а бутылочку держат так, чтобы, протянув руки, ребенок мог взять ее, направляют соску в рот ребенка и поддерживают бутылочку, поправляя его руки.

Поведение ребенка. При виде бутылочки тянется к ней руками и захватывает; во время кормления руки находятся на бутылочке.

5 месяцев

Зрительные ориентировочные реакции

Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого).

Методика выявления. Ребенок находится в вертикальном положении на руках у взрослого или лежит на спине. К нему подходит и останавливается на расстоянии 50 см знакомый взрослый, ребенок улыбается. Затем сразу же подходит незнакомый и, если реакция нечеткая, знакомый взрослый.

Поведение ребенка. При виде знакомого взрослого радуется, оживляется, при виде незнакомого оживление угасает, тормозятся движения, он хмурится, может заплакать.

Слуховые ориентировочные реакции

Узнает голос близкого человека.

Методика выявления. С ребенком, лежащим на спине, издали ласково говорит незнакомый взрослый (30 с – 1 мин), после паузы (30 с) – близкий человек и опять после паузы – незнакомый взрослый.

Поведение ребенка. К незнакомому голосу прислушивается, ищет говорящего глазами, к повторному звучанию бывает безразличен. К голосу близкого человека прислушивается, ищет его, улыбается, поворачивается, беспокоится и ищет, когда голос замолкает.

Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.

Методика выявления. С ребенком, лежащим на спине, не наклоняясь к нему, говорят ласково, после паузы (5 с) – строго и опять – ласково.

Поведение ребенка. На ласковую интонацию улыбается, оживляется, на строгую – сосредоточивается, хмурится, может заплакать.

Эмоции и общение