Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

Родословная, или, как говорили раньше, родословие – это последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них.

Если запись поколений начать с себя, то себя надо считать первым поколением (раньше говорили «коленом»), мать и отца – вторым, родителей каждого из них, т. е. своих бабушек и дедушек, – третьим, прабабушек и прадедушек – четвертым и так далее. Такая родословная называется смешанной восходящей родословной. Смешанной – потому что в ней записываются и мужчины и женщины, восходящей – потому что запись восходит ко все более отдаленным от нас поколениям.

Работая над родословной, человек узнает много нового о своей семье, а заодно проверяет себя, свой характер и свою способность доводить дело до конца.

После беседы следует предложить детям узнать имена, отчества, фамилии и любимые цвета своих мам, пап, дедушек, бабушек. Заполнить анкету (условные обозначения) в дневнике природы, раскрасив части цветка в любимые цвета своих родственников.

Анкета «Условные обозначения»

Аппликация «Родословный цветок» (в трех поколениях) изготавливается детьми из цветной бумаги по шаблонам, заготовленным педагогом. Вырезанные части цветка наклеиваются на схематизированное изображение в дневнике природы.

Цель – познакомить детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.

Занятие можно начать с загадок о воде в разных состояниях.

После этого следует побеседовать с детьми, выяснив, где есть вода? В луже, в реке, в море, в водопроводе, в растениях, животных и т. д.

Затем педагог может провести несколько опытов, демонстрируя, что вода жидкая (принимает форму сосуда, в котором находится), бесцветная (ее можно подкрасить акварельными красками), прозрачная (в ней видны опущенные в нее предметы), хороший растворитель (в ней растворяется сахар и соль), не имеет запаха (ее запах зависит от растворенного в ней вещества), при нагревании вода превращается в пар (нагреть на спиртовке), при охлаждении в – лед (показать заготовленный заранее лед).

Чтобы наглядно показать, как через корень растений по стволу поднимается вода, нужно взять тарелочку с подкрашенной водой, опустить туда гигроскопический материал, например марлю, и предложить детям понаблюдать, как вода постепенно поднимается вверх, пропитывая нити марли. Корни растений имеют тонкие волоски (как нити марли), по которым вода впитывается в основной корень и поднимается по стволу.

Начав занятие в помещении, можно продолжить его на свежем воздухе, понаблюдать за превращением воды из одного состояния в другое. Например, провести наблюдение за испарением воды в луже. Для этого в начале занятий на свежем воздухе нужно выбрать какую-нибудь лужу в хорошо проветриваемом месте и обвести эту лужу мелом по ее контуру. После прогулки, вернувшись в исходное место, юные исследователи обнаружат, что лужа занимает меньшее место по сравнению с началом их эксперимента, что солнышко сыграло роль спиртовки.

Если день прохладный, то детям можно предложить на прогулке обратить внимание на то, что при дыхании у них выходит пар изо рта, так как в выдыхаемом воздухе содержатся пары воды, а человеческое тело теплее воздуха в прохладную погоду.

С наступлением небольших морозов можно продолжить наблюдение за превращениями воды. Понаблюдать, как образуется лед из воды. На прогулку нужно взять с собой песочные формочки с водой и оставить их в укромном месте. К концу прогулки в формочках появится лед. Следует обратить внимание детей на то, что лед твердый, хрупкий (раскалывается при ударе), не имеет цвета, запаха, вкуса, но имеет форму. После прогулки, уже в помещении, можно понаблюдать, как лед снова превращается в воду.

За снегом можно наблюдать во время каждой зимней прогулки, чтобы дети смогли обратить внимание на то, что снег твердый, белый в чистых местах, не имеет запаха, вкуса и формы, но очень разный в зависимости от погоды: липкий, как крупа, мягкий, колючий и т. д.

Место проведения экскурсии – Детский экологический центр, Станция юных натуралистов.

Цель экскурсии – показать детям роль воды в жизни растений и животных и их приспособленность к водной среде обитания на примере аквариумных растений и рыбок.

Если в объединении есть дети, имеющие дома аквариумы, то с ними можно заранее побеседовать и выяснить, что они могут рассказать о своих аквариумных рыбках и растениях, как они ухаживают за ними. Это сделает занятие более динамичным и интересным.

В процессе экскурсии дети знакомятся с обитателями аквариума, их названиями, узнают о том, что едят рыбки, как их нужно кормить. Следует подчеркнуть, что аквариум – это дом для рыб. Чтобы им было хорошо в доме, необходимо создать определенные условия для их жизни: поддерживать комнатную температуру, обеспечивать хорошее освещение, поместить в аквариуме грунт, в котором будут расти растения и т. д.

При наблюдении за рыбками надо помочь детям сделать вывод о том, что аквариумные рыбки приспособлены к жизни в водной среде. Они имеют вытянутое, обтекаемое тело, гладкую чешую, хвост, при помощи которого делают повороты, у них отсутствует шея, зато есть плавники. Это позволяет рыбкам быстро плавать. Как все живые организмы, рыбки дышат. Для этого у них есть специальные органы – жабры. Жаберные крышки, которые их прикрывают, находятся по бокам головы. Они постоянно открываются и закрываются – так рыбки дышат. Если жаберные крышки открываются слегка, значит, воздуха в воде много, и рыбкам дышится легко. Если же рыбки часто поднимаются к поверхности воды, хватают ртом воздух над водой, а жаберные крышки работают сильно, значит, воздуха в воде мало. Воду необходимо поменять. При описании обитателей аквариума необходимо подчеркнуть красоту растений и животных, ловкость и свободу, с которой передвигаются рыбки.