Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

Айболит. Вот мы и познакомились. Я счастлив, что у меня появились новые помощники. Но лечение – дело очень ответственное. Посмотрим, что вы уже умеете. У настоящего доктора должны быть очень чувствительные и нежные руки, чтобы не причинить больному лишнюю боль. Насколько чувствительны ваши ручки, мне подскажет «ящик ощущений». Авва, Чи-чи, принесите-ка, пожалуйста, мои волшебные ящички.

Каждая команда получает волшебный ящик с отверстием. К отверстию прикреплена часть старого носка. Дети через носок просовывают руку в отверстие ящика и определяют, какой предмет там находится. Побеждает то объединение, которое правильно определит большее количество предметов, находящихся в «ящике ощущений».

Айболит. Молодцы, ребята. Вы великолепно справились с первым испытанием. А хорошо ли вы знаете животных? Авва, Чи-чи, загадайте-ка ребятам загадки, а вы дети, отгадайте их и соберите отгадки из кубиков.

Авва и Чи-чи загадывают загадки, а представители объединений говорят отгадки и складывают их из кубиков.

Айболит. Закончили? Настоящие знатоки. Авва, Чи-чи, какие помощники растут! А что это Красавица Осень заскучала? Давайте ее развеселим. Знаете ли вы стихи и песни об осени?

Проводится конкурс стихов и песен об осени. Завершается конкурс общим танцем.

Осень. Спасибо, дети. От души я с вами повеселилась.

Обезьянка. Мне хорошо живется у доктора Айболита. Но все же я часто вспоминаю свою жаркую Африку. Многие птицы улетели на мою родину. Я очень люблю игру «Улетели птицы». Доктор Айболит, давайте поиграем в эту игру.

Айболит. Ну, что же, Чи-чи. Объясни детям правила игры. Я думаю, они с тобой с удовольствием поиграют.

Айболит. А знаете ли вы, ребята, как нужно вести себя на природе?

Дети хором говорят правила «Айболят».

Авва. Ребята, нам с доктором приходится много путешествовать, лечить зверей в разных странах. А знаете ли вы, как путешествуют семена? Давайте поиграем в игру «Кто как путешествует».

Авва. С такими знатоками никакие трудности не страшны. В путешествии очень помогает хорошая песня. Ребята, знаете вы такую песню?

Все поют песню «Вместе весело шагать по просторам» В. Шаинского.

Айболит. Замечательная песня. Пусть она станет нашим гимном и будет помогать нам в трудную минуту. Вы согласны, ребята? Ну что, Красавица Осень, пора нам прощаться с ребятами. До свидания, дорогие ребята. Когда мне понадобится ваша помощь, я обязательно вас позову. А сейчас я должен спешить. Меня ждут мои больные.

Осень. До свидания, дорогие дети, до встречи в будущем году.

Месяцы. До свидания, ребята. Передайте привет нашим братьям: Декабрю, Январю и Февралю.

Зимний сезонный цикл у первоклассников начинается с изучения своих родословных. Эта работа, рассчитанная на девять лет, поможет детям увидеть себя в ряду поколений. Такое видение способствует формированию понимания временной протяженности проблем сохранения окружающей среды.

В течение зимнего цикла продолжается наблюдение за жизнью на пришкольном участке. Зимой природа не так разнообразна, но если приглядеться внимательно, то можно увидеть и узнать очень много интересного. Для любознательных зимняя природа пишет своеобразные письма – письма на снегу. Если выбрать подходящую погоду, когда выпал свежий снежок, то можно узнать, что за гости посещают пришкольный участок.

После знакомства с понятием «вода» первоклассники могут всю зиму вести наблюдения за тремя ее состояниями. Проделывая под руководством педагога различные опыты с водой, дети открывают для себя, что пар, лед, снег – это вода. А каким разным может быть снег (белый, скрипящий, искрящийся на солнце, рыхлый, мокрый, липкий, как крупа, хлопьями). Такой разный снег можно увидеть, если наблюдать за ним в разную погоду. Необходимо обратить внимание детей на то, что снег служит теплым одеялом для растений и животных. Мыши живут под снегом, некоторые растения, например, одуванчик, остается зеленым под снегом всю зиму.

Наблюдения в природе за различными состояниями воды, интересные опыты, стихи, пластические игры под музыку помогают детям почувствовать и понять, что вода нужна всем: и людям, и животным, и растениям. Поэтому воду нужно беречь и не загрязнять ее в природе.

Если осенью дети изучали «внешность» растений, то зимой они знакомятся с тем, что происходит у них «внутри». Из опытов они узнают, как поступает в растение вода с питательными веществами через корни, что для роста растения нужен свет. Чтобы узнать, в каких условиях растение лучше развивается, первоклассники проводят сравнительное наблюдение за фасолью. Этот опыт показывает, как неживая природа влияет на живую.

В программу зимнего цикла можно включить знакомство с комнатными растениями и аквариумными рыбками, показывая на их примере необходимость воды для живых растений и животных.

• КОМАНДИР – то же, что и в осеннем цикле.

• ШТУРМАН – то же, что и в осеннем цикле.

• КРАЕВЕД – может рассказать о строении Земли по макету, сделанному из пластилина; знает песни, стихи, загадки о зиме; отвечает за выполнение всеми задания «Твоя родословная» (в трех поколениях).

• ЭКОЛОГ – отвечает за проведение эксперимента «Гибкий стебель». Может рассказать об итогах этого эксперимента.

• ФЕНОЛОГ – может рассказать о разных типах погоды, отвечает за отметку при помощи условных знаков в календаре природы известных зимних явлений природы, высоты снега под именным деревом и на открытом месте.

• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – знает и умеет то же, что и знатоки растений и овощей в осеннем цикле; узнает зимой и называет деревья, растущие в школьном дворе.

• ЗНАТОК ЦВЕТОВ – узнает и может назвать 2–3 комнатных растения, собрать их названия по загадке из кубиков, умеет ухаживать за ними (поливать, рыхлить землю, вытирать пыль с листьев).

• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – умеет распознавать следы животных на пришкольном участке и зарисовать их, различает и может назвать зимующих птиц (снегирь, синица), собрать их изображения из кубиков, узнает и может назвать 2–3 аквариумных рыбки.

• ЗНАТОК ВОДЫ – может рассказать о трех состояниях воды и как они образуются, о некоторых свойствах воды (бесцветная, безвкусная, прозрачная), снега (белый твердый, не имеет запаха, вкуса, формы), льда (твердый, хрупкий, не имеет запаха, вкуса, имеет форму), о значении воды для растений, животных и человека, почему надо беречь воду, откуда приходит вода в дом, куда уходит грязная вода. Умеет играть в игру «Ручейки», «Озеро», может нарисовать воду, знает стихотворения и загадки о воде, снеге, льде.