Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

— Ушел теленок. А дудочку нашла девочка Варя. Варя догадалась, что эту дудочку потерял пастух. Подняла она дудочку и отнесла пастуху. Оля, покажи, как Варя нашла дудочку. (Драматизация.) А что сказал Варе пастух? (Высказывания детей.)

— Вот какая чудесная история. Кто хочет рассказать ее еще раз? (Рассказ сопровождается действиями с игрушками.)

— А можно придумать, что дудочку нашел ворон и взял ее себе.

Выбирается «ворон». Дети идут по кругу и читают стихотворение вместе с воспитателем. В заключение «ворон играет» на дудочке, а дети пляшут. Затем выбирается новый «ворон». Игра повторяется 1–2 раза по желанию детей.

Педагог каждый раз протирает дудочку ваткой, смоченной спиртом.

Цель.Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить слова с выразительными движениями. Активизировать глаголы. Побуждать детей к играм со звуками, рифмами. Закрепить формы родительного падежа множественного числа существительных (ручек, ножек). Развивать голосовой аппарат, речевое внимание, речевое дыхание детей. Учить различать тембр голоса.

Материал.Красивый зонтик. Картинки: коза, подосиновик. Белая шапочка (ободок с рожками). Магнитофонная запись со звуками дождя.

1Воспитатель негромко включает магнитофонную запись со звуками дождя. Дети обращают на это внимание. Окружают воспитателя.

— Это, ребята, дождик идет. Капли дождя сначала ударяют о землю редко: «Кап-кап-кап-кап». Как они ударяют? А потом капают все быстрее: «Кап-кап-кап-кап» (вместе с детьми).

Воспитатель раскрывает зонт. Дети прячутся под него.

— Подул сильный ветер: «Фу-у-у» — прогнал тучи. Покажите, как дует ветер (5–6 раз.)

— Дождь стал тише. Капли редко стучат о зонт: «Кап-кап-кап-кап». (Дети повторяют звукосочетания.) Кончился дождь. Дети побежали играть.

Дети бегают, сопровождая движения звукоподражаниями. Игра повторяется 2–3 раза.

2Дети садятся на стулья, а педагог читает потешку.

(Демонстрация картинки.)

— Давайте прочитаем потешку вместе. Помогайте мне. Воспитатель читает потешку так, чтобы дети договаривали рифму.

3— Спрячьте свои ручки. (Воспитатель прячет руки за спину. Дети делают то же самое.) Где наши ручки? Нет ручек. Чего нет? ( Ручек. ) Вот наши ручки!

— Где наши ножки? (Дети прячут ноги под стул.) Нет наших ножек. Чего нет? ( Ножек. ) Вот наши ножки! (Повторить 2–3 раза.)

4— Поиграем:

уки-уки-уки — это наши… ( руки) ;

оги-оги-оги — это наши… ( ноги) ;

бы-бы-бы — идет дым из… ( трубы) ;

ба-ба-ба — на крыше… ( труба) (повторить 2 раза);

зу-зу-зу — дарю тебе козу (показ картинки).

— Коля (дает ребенку картинку), передай картинку соседу. Скажи: «Зу-зу-зу — дарю тебе козу».

Таким же образом дети передают картинку дальше.

5— Сейчас вы будете козлятками, а я — мамой-козой. (Надевает шапочку.) Козлятки живут в этом домике. (Приглашает детей на ковер.) Мама-коза ушла в лес, а козлятки остались дома. Что они делают? (Высказывания детей.) Пирожки пекут? Покажите, как. Кашку варят? Покажите, как. Поели и спать легли?

— Мама-коза вернулась домой и поет свою песенку.

— Козлятки отворили дверь.

Коза.Подставляйте свои кружечки, козлята. Налью вам молока (условные действия).

— Напоила мама-коза козляток молоком и снова пошла на лужок. А в это время кто-то прибежал к домику и запел грубым голосом (повторяет песню козы). Кто таким грубым голосом поет? ( Волк. ) Открыли козлята волку?

— Наши козлята умные, они не открыли волку. Что они ему сказали? (Свободные высказывания детей.)

— Да, козлята прогнали волка. Наши козлята не трусливые, а… ( храбрые) . Слушаются маму, чужим дверь не открывают. Они… ( послушные) .

— Идите, козлята на лужок к своей маме, травку щипать.

Занятие переходит в свободную игру детей.

Цель.Побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Картинки: яблоня (ветка с яблоком), елка, дуб, осина, шиповник, береза. Белые шапочки-ободки (на всех детей и воспитателя).

Подготовка к занятию.Накануне занятия вечером воспитатель рассказывает детям русскую народную сказку «Как коза избушку построила» (Книга для чтения малышам. Ч. 1. М., 1993. С. 17–19). Знакомит с растениями из сказки.

Воспитатель вносит в группу картинки, расставляет их на стенде и приглашает детей подойти.

— Узнали эти растения? Вот… ( яблоня) , это… ( елка, дуб, осина, шиповник) (интонацией побуждает детей назвать картинки). Из какой сказки они пришли? ( «Как коза избушку построила»)

— Поиграем. Я буду мама-коза, а вы — мои козлята. (Надевает детям на головы ободки.)

— Наша хозяйка ленивая. Травки нам не дает, не поит нас водою ключевой. Уйдем от нее. Пойдем искать место, где можно построить новую избушку. (Берет со стенда картинки и расставляет их в разных местах группы.)

— Вот яблоня стоит. Спросим:

— Яблонька, яблонька! Можно нам под твоими ветками избушку построить? (Вместе с детьми.)

— Не строй подо мной избушку, — отвечает яблонька. — Яблоки с меня упадут — твоих козляток ушибут. Ступай еще куда-нибудь. (Воспитатель совмещает роли мамы-козы и тех растений, с которыми ведется диалог.)

— Пошли к елке. (Воспитатель и дети-козлята перемещаются от картинки к картинке.)

— Елка, елка! Можно нам под тобою избушку построить?

— Не строй подо мною избушку, — отвечает елка. — Шишки с меня упадут — твоих козляток ушибут. Найди место получше!

— Пошли коза с козлятами дальше. Вот высокий дуб стоит.