Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Воспитатель.И ребятки могут комнату убирать. А прыгать они умеют? Попрыгайте. А кружиться? Покружитесь. И Таня покружится.

3 Воспитатель.А еще Таня умеет делать все наоборот: входить и… (выходить) ;

вбегать и… (выбегать) ;

прибегать и… (убегать) ;

привозить и… (увозить) ;

ссориться и… (мириться) ;

закрывать и… (открывать) ;

одеваться и… (раздеваться) ;

смеяться и… (плакать) ;

кричать и… (молчать).

Кукла.А дети что умеют делать? Сережа, что вы делаете на прогулке? Петя, какие зимние развлечения вы любите? Оля, как ты помогаешь маме дома? (Свободные высказывания детей.)

4— Сейчас мы поиграем в игру «Выполни задание». Я буду читать стихотворение, а вы выполняйте соответствующие действия.

Игра повторяется 3 раза.

— А еще мы умеем надувать щеки и дуть: «Фу-у-у». (Дети кладут на стол карандаши и дуют на них.)

5 Воспитатель.Тане очень понравилось, как вы играли. Давайте подарим ей карандаши: «Танечка, прими наш подарок. Это карандаши. Ими можно рисовать».

Кукла.Спасибо, ребята!

Воспитатель.Таня собирается домой. Попрощаемся с ней. Скажем: «До свидания, Таня. Нам понравилось играть с тобой. Приходи еще».

Цель.Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, выражать свои впечатления в форме коротких предложений; вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание, речевое дыхание детей.

Материал.Открытки (картинки), на которых изображены дети и животные в динамике: белочки качаются на качелях, мишка спит, слон едет на машине, девочка стирает, мальчик читает и т. п. (4–5 штук.) Петрушка (Буратино). Кузовок.

1Воспитатель вносит в группу Петрушку. Дети подходят к нему.

Петрушка.Здравствуйте, дети!

Воспитатель.Здравствуй, Петрушка. Что ты нам принес? Что у тебя в кузовке? Какие картинки! Давайте рассмотрим их.

Дети садятся полукругом на стулья. Воспитатель по одной достает картинки и выставляет их на стенд. Дети рассказывают, кто изображен на картинке.

— Петрушка хочет с вами поиграть. Он загадает картинку и передаст загадку по телефону. Если телефон в порядке, можно правильно найти картинку-отгадку.

Воспитатель подзывает троих детей и предлагает им встать в ряд. Последнему воспитатель от лица Петрушки говорит предложение, связанное с сюжетом одной из картинок. Ребенок тихо говорит фразу соседу, тот передает ее дальше. Последний играющий произносит предложение громко, подходит к столу и берет соответствующую картинку.

Игра повторяется по желанию детей 3–4 раза.

2— Петрушка еще что-то принес. Это острые карандаши.

— Сделайте «острые», как заточенные карандаши, язычки. Попробуйте, острые карандаши? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро «укалывает» его языком и убирает; дети повторяют упражнение 6–7 раз.)

— Карандаши можно покатать.

Воспитатель раскладывает карандаши на столе и дует на них: «Фу-у-у». Дети повторяют упражнение 3–4 раза.

— С картинками можно играть по-другому. Догадайтесь, кого я изобразила (изображает спящего медведя).

— А теперь сами попробуйте, кого-нибудь изобразить.

Педагог вызывает желающих. Игра повторяется 2–3 раза.

Воспитатель.Петрушка собирается домой. Давайте попрощаемся с ним: «Петрушка, нам очень понравились твои игры. Спасибо! Приходи к нам еще. До свидания».

Петрушка.До свидания, дети.

Петрушка собирает в кузовок картинки, карандаши, прощается и уходит.

Цель.Побуждать детей к элементарному словесному творчеству (сотворчеству) совместно с воспитателем. Закрепить формы единственного и множественного числа наименований детенышей животных. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.

Материал.Картинки с изображением козы, овцы и их детенышей (по числу детей). Дудочка. Игрушки: собака, теленок, кукла-девочка.

1Воспитатель расставляет полукругом стулья и приглашает детей сесть. Педагог загадывает загадку.

(Козлик)

— Ме-е, — так громко блеет коза. А ее детеныши блеют тихонечко: «Ме-е». (Выставляет на стенд картинки.) Кто детеныши у козы? ( Козлята. ) Как они блеют? (Ме-е-е — тихонечко.)

(Баран)

— Это баран или овца. (Выставляет картинку.) Овца не прядет, не ткет, а людей одевает. Она блеет: «Бе-е!» Детеныши у овцы — ягнята. Они блеют тихонечко: «Бе-е». (Выставляет картинку.)

— Как блеет овца? А ее детеныши ягнята?

— Как блеет коза? А козлята?

— Разбейтесь на пары и договоритесь, кто будет козленком, а кто ягненком. Я вам раздам картинки (проходит по ряду и раздает картинки).

— Детеныши гуляют на лугу, щиплют травку. Они подают голос, чтобы мама их слышала. Покажите, как.

— Мама зовет своих деток: «Ме-е!» Кого она зовет? ( Козлят. ) Бегите к маме, козлята.

— А теперь кто позвал: «Бе-е!» ( Овца. ) Кого она зовет? ( Ягнят. ) Бегите ко мне, ягнята.

Дети меняются картинками, и игра повторяется.

— Когда козлята и ягнята пасутся на лугу, пастух играет на дудочке (показывает дудочку). Чтобы дудочка заиграла, в нее надо подуть. Вот так: «Фу-у-у». Представьте себе, что у вас в руках дудочки. (Имитация движений рук.) Покажите, как пастух играет на дудочке. (Повторить 3–4 раза.)

2

— Давайте поиграем в пастушка. Вот идет пастух, играет на дудочке. Положил дудочку в карман, а она выпала. Подбежала к дудочке (демонстрирует игрушку) собачка. Как вы думаете, что сделала с дудочкой собачка? (Высказывания детей.) Наверное, собачка стала обнюхивать дудочку и лаять на нее. Коля, покажи, как. (Элементарная драматизация.)

— Собачка убежала. Она не знала, что делать с дудочкой.

— Нашел дудочку (демонстрирует игрушку) теленок. Удивляется теленок: что это такое? Что стал делать с дудочкой теленок? (Высказывания детей.) Наверное, теленок стал облизывать дудочку, а потом замычал: «Му-у-у!» Сережа, покажи, как. (Элементарная драматизация.)