Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

— Произнесем эту скороговорку все вместе: сначала медленно тихим голосом; потом погромче и так же медленно. А теперь побыстрее.

4— Давайте пофантазируем. Представьте себе, что это зеркало — лужица с водой, в которую глядится синица. Как вы думаете, что она там видит? (Небо, солнце, облака, ветки деревьев, пролетающих птиц, бабочек, насекомых.)

— Какие деревья видит в воде синица? (Ель, сосну, березу, дуб, клен, рябину.)

— Какие птицы пролетают в небе? (Сорока, кукушка, дятел, воробей, голубь, ворона, галка.)

— Наши птички-синички живут в городском парке. Кто-нибудь из вас видел синичек в парке? Там были кормушки? Кто повесил их? Чем подкармливают птиц в холодное время года? Кто еще прилетает и приходит к кормушкам? Расскажите, как вы кормили птичек и белочек в парке. (Свободные высказывания детей.)

5— О ком из обитателей городского парка эти загадки? Почему вы так думаете?

(Сорока)

(Дятел)

(Кукушка)

(Белка)

Воспитатель ставит на стол белочку.

6— Посмотрите, какие припасы заготовила белочка на зиму (демонстрируется аппликация). Что насушила белочка? (Яблоки, грибы, ягодки, орешки.)

— Разбейтесь на пары, и вместе приготовьте для белочки припасы. Вот вам шнурочки, на которые будете нанизывать грибы и ягоды (раздает заготовки — по одной на каждую пару детей), а вот и сами припасы (раздает конверты с формами, клей и кисточки). Постарайтесь так развесить припасы, чтобы было красиво.

— Делайте заготовки вместе, дружно. За образец можете взять какую-нибудь из этих карточек (расставляет на панно аппликации), а хотите — придумайте все сами.

Тихо звучит музыка. Дети выкладывают аппликации. Когда работа завершена, дети делают подарки белочке. Белочка благодарит детей и прощается с ними.

Цель.Побуждать детей поддерживать ролевой диалог в процессе игры-драматизации; составлять короткие описания игрушек. Образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Активизировать прилагательные. Закрепить навыки вежливого обхождения. Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Игрушки: плюшевый медвежонок, королева-пчела (игрушка-самоделка).

1Воспитатель вносит в группу плюшевого медвежонка и предлагает детям поприветствовать его, познакомиться с ним.

— Нравится вам медвежонок? Скажите медвежонку много-много ласковых слов, расскажите, какой он красивый. Что вы о нем знаете? (Свободные высказывания детей.)

— Это медвежонок по имени Миша. Ласково можно сказать: медвежоночек, Мишенька, Мишутка, медведюшко. Он теплый, пушистый, мягкий, добрый. У Мишки большие теплые лапы и холодный черный нос. А глазки — как пуговки. Мишка живет в лесу.

— Кто хочет рассказать о Мишке? (По желанию.)

Воспитатель обобщает высказывания детей, интонацией побуждает их завершать начатые фразы.

— Как-то раз Мишка полез за медом на дерево. Под ним стали скрипеть и ломаться ветки. Большие ветки скрипят: «Др-р-р, др-р-р, др-р-р». Покажите, как скрипят большие ветки. А маленькие сучки ломаются: «Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь». Покажите, как.

2— Послушайте, что было дальше.

Воспитатель читает стихотворение «Кто бы мог предположить?»

3— Не досталось Мишке меда. Стал он чмокать губами и облизываться. Вот так. (Педагог медленно проводит языком от края до края по нижней губе и обратно. Дети выполняют упражнение 5–6 раз.) И вот так. (Воспитатель достаточно быстро проводит языком по верхней губе. Дети повторяют движение 5–6 раз.)

— Разбуженный пчелиный рой громко жужжит: «Жжж-жжж-жжж». Мишка убежал. Пчелы стали успокаиваться и жужжать тише: «Жжж-жжж-жжж». (Дети имитируют жужжание пчел.)

4Воспитатель предлагает детям договориться кто будет медвежонком, а кто — королевой-пчелой и разыграть историю, приключившуюся с медвежонком. Мальчики изображают ветки деревьев, а девочки — пчел.

Педагог рассказывает историю и побуждает детей выполнять действия персонажей и разыгрывать диалоги.

— Медвежонок Миша захотел отведать меда. Полез он на дерево. А ветки под ним скрипят: «Др-р-р, др-р-р, др-р-р». Сучки ломаются: «Дрь-рь-рь, дрь-рь-рь, дрь-рь-рь». Добрался медведь до улья, а разбуженные пчелы как зажужжат: «Жжж-жжж-жжж». Королева-пчела как закричит: «Негодник! Разбойник! Вор! Прочь отсюда!» Мишка испугался и убежал. Сидит под деревом и удивляется: «Кто бы мог подумать, что я вор?!»

По желанию детей игра повторяется несколько раз, при этом мальчики и девочки меняются ролями.

В конце занятия дети прощаются с Мишкой, приглашают приходить еще.

Цель.Организовывать содержательное общение детей со взрослым и сверстниками. Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Листы бумаги с наклеенными контурами елки (по одному листу на двоих детей). Формы елочных игрушек (хлопушки, шарики, фонарики, игрушечные зверюшки и пр.) по комплекту на пару детей. Клей, кисточки, тряпочки. Кассета с записью спокойной музыки.

1Воспитатель вместе с детьми расставляет полукругом стулья, дети занимают места.

— Приближается Новый год. Люди готовятся к его встрече. Открылись базары, на которых продают новогодние… ( елки) , в магазинах торгуют елочными… ( игрушками) . Вы видели новогодние игрушки в магазине? Какие? (Стеклянные шары, бусы, хлопушки, серебряный дождь.)