Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

— На Новый год к детям приходят Дед… ( Мороз) и… ( Снегурочка) . Они дарят подарки. Какие? (Высказывания детей.) Какие подарки хотели бы вы получить на Новый год? (Свободные высказывания детей.)

— Когда я была маленькая, я верила, что в новогоднюю ночь подарки приносит сам Дед Мороз. Я думала, что он влетает в форточку. Я ставила под елку туфельку, а форточку оставляла открытой. Я старалась ночью не спать, хотела увидеть Деда Мороза. Но всегда засыпала. А когда просыпалась, то под елкой в туфельке уже лежал подарок, а Деда Мороза не было.

— А вы где находите свои подарки? (Высказывания детей.)

2— В новогодний праздник дети играют в разные игры. Давайте тоже поиграем: будем прыгать на одной ножке. Когда прыгаем на левой ноге, говорим: «Та-та-та», когда на правой: «Да-да-да». Попрыгали: «Та-та-та, да-да-да». (Упражнение повторяется 6 раз.)

После короткого отдыха дети продолжают игру. Они прыгают и произносят слоги: «Ту-ту-ту, ду-ду-ду». (Повторить 6 раз.)

3Воспитатель предлагает детям помочь ей прочитать стихотворение Е. Благининой «Елка».

4Воспитатель раздает детям бумагу, готовые формы, клей, кисточки, тряпочки.

— Сейчас мы с вами будем украшать елки. Выберите себе пару и садитесь за столы. Вот елки. А вот украшения для них. Пожалуйста, нарядите свои елки.

Дети работают под тихую музыку, свободно переговариваются. Показывают друг другу готовые работы.

5Воспитатель читает стихотворение Я. Акима.

Цель.Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками в процессе совместной работы; аргументированно высказываться, рассуждать. Учить строить простые предложения разной структуры (игра «Живые слова», игра в перевертыши). Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Круг с широкой полосой по диаметру. Картинки: столб, пес, колбаса, соль, стекла. Бумага и фломастеры (по одному комплекту на пару детей). Кассета с записью тихой музыки.

1Воспитатель приглашает детей сесть полукругом и послушать стихотворение «Мир наоборот».

— Как вы думаете, почему это стихотворение называется «Мир наоборот»? (Рассуждения детей.)

2— Сейчас мы поиграем. Я буду кидать вам мяч, а вы бросая его мне назад, должны сказать какую-нибудь небылицу: что-то такое, чего на свете не бывает.

Дети встают в круг, педагог бросает мяч тем детям, по поведению которых видно, что они уже придумали небылицу. В случае необходимости воспитатель подсказывает. После игры дети садятся на стулья.

3— В нашем веселом стихотворении мы встретили такие слова: столб, пес, колбаса, соль, стекла. В них слышится звук [с] — песенка воды. Прислушайтесь: «С-с-столб, пес-с-с, кол-бас-с-са, с-с-соль, с-с-стекла». (По мере называния выставляет картинки на панно.)

— Произнесите эти слова так же, как я. Петя, скажи слово «столб». (Ребенок сначала вместе с воспитателем, а затем самостоятельно произносит слово, выделяя звук [с], и убирает картинку.)

Игра продолжается пока не будут названы все картинки.

4— Поиграем в игру «Живые слова». Игорь будет изображать слово «пес» (дает ему картинку), а Сережа — слово «веселый». (Дети встают рядом.) Попробуем «прочитать», что получилось: Игорь произнесет свое слово, а Сережа — свое. ( Пес веселый.) А теперь переставим слова (дети меняются местами) и «прочитаем» предложение. ( Веселый пес.) Сейчас Сережа сядет, а на его место придет Олег. Олег будет изображать слово «лает». Что у нас получится? ( Пес лает.)

Таким же образом составляются предложения: «Пес спит», «Спит пес», «Пес спит сладко».

5— В слове «пес» есть звук [с] — песенка воды. Поиграем в игру «Вода-водичка». Когда из крана течет сильная струя воды, то слышно: «С-с-с-с». (Дети длительно и громко произносят звук.) Когда из крана капают капли, то слышно: «С, с, с». (Дети произносят звуки отрывисто и тихо.)

— Вот кран (показывает кружок с полосой). Если я сильно поверну кран (воспитатель держит круг перед собой и поворачивает его слева направо), вы будете громко петь: «С-с-с-с»; если немножко поверну (показ), вы будете петь тихо: «С, с, с».

Воспитатель поворачивает круг 6–7 раз, а дети поют соответствующие песенки.

6— Вода холодная. Можно подставить ладошку и почувствовать это, когда она сочится из крана. Попробуйте, чувствуете, какая холодная вода?

Воспитатель подносит ко рту ладонь и, не высовывая языка, с сомкнутыми зубами, произносит: «Тс-с-с» — дети повторяют движения. Некоторым детям воспитатель предлагает подуть и на свою руку.

7— В воде живут разные животные: рыбы, раки, жуки-плавунцы; растут водоросли. Над водой летают стрекозы, бабочки.

— Вот вам бумага и фломастеры. Разбейтесь на пары и нарисуйте подводный мир, жизнь ручейка, речки, моря. Только пусть это будет «мир наоборот». Изобразите то, чего не бывает. Сочиняйте вместе.

Пока дети рисуют, звучит тихая музыка. Затем рассказывают друг другу о нарисованном.

Цель.Вовлекать детей в содержательное общение со взрослым и сверстниками: рассуждать, обращаться к партнеру с побуждениями, вопросами, отвечать на них. Активизировать в речи глаголы; соотносить с глаголами выразительные движения. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Большой лист бумаги, краски, кисточка. Ярко окрашенные стрелки для бумажных часов, Предметы, издающие разнообразные звуки: часы-будильник, колокольчик, дудочка, трещотка, книга, газета, стакан с водой, чашка, гусли, металлофон и т. п.