Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

В игре также используются слоги: ла, ля, лэ, ле, ло, ле, лу, лю, лы.

— А теперь встаньте в круг. Будем перекидывать друг другу мяч и читать стихотворение:

— Кто поймает мяч на последние слова, должен изобразить кого-нибудь птенца и подать голос как воробышек, вороненок, петушок, утенок и т. п. А мы должны сказать, кто это и что он делает: чирикает, кукарекает, каркает и т. п.

Игра повторяется 4–5 раз по желанию детей. В случае необходимости воспитатель подсказывает ребенку на ушко, какого птенца можно изобразить.

3— Садитесь. У птенцов будет урок рисования. Мы будем играть в игру «Запомни и нарисуй». Рассмотрите внимательно картинки, которые принесла вам учительница. (Выставляет картинки на панно.) Отыщите среди них и назовите предметы, у которых есть ножки.

Когда все картинки перечислены, их называют еще раз и переворачивают изображением вниз.

— Нарисуйте эти предметы. Рисовать будете парами (два человека — на одном листе бумаги). Посмотрим, кто самый внимательный, кто запомнил больше предметов.

4Дети рассаживаются за столы и рисуют под тихую музыку. По мере завершения работы дети рассказывают о своих рисунках. Проверяют, кто больше предметов запомнил и нарисовал.

Цель.Побуждать детей вступать в диалог со взрослым и сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение). Составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем. Образовывать слова, обозначающие названия жилищ животных. Подбирать пары слов с противоположным значением (антонимы). Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.

Материал.Картинки: дома (каменный и деревянный, одноэтажный и многоэтажный); улитка, муравейник, гнездо, скворечник, курятник, коровник, конура, улей. Мяч.

1Воспитатель выставляет на панно картинки на тему «Дом». Дети окружают воспитателя, рассматривают картинки и тихо переговариваются.

— Правда, красивые дома на этих картинках? В каком из них вы хотели бы жить и почему? (Высказывания детей.)

Дети садятся на стулья.

— Дом, в котором я живу, кирпичный, восьмиэтажный, с красивыми балконами. На первом этаже в нем расположены магазины: продовольственный, спортивный и хозяйственный. А в каких домах живете вы? (Свободные высказывания детей.)

— Люди в большом городе обычно живут в высоких многоквартирных кирпичных или блочных домах. А в деревне дома другие. Какие? (Высказывания детей.)

— Как вы думаете, зачем человеку нужен дом? (Рассуждения детей.)

Воспитатель обобщает высказывания детей, расширяя содержание. Интонацией незавершенности побуждает детей вступать в разговор.

— Дом — это место, где люди живут семьей. Здесь они укрываются от непогоды: согреваются в стужу, прячутся от дождя и снега, от ветра, жаркого солнышка. Дома люди отдыхают, принимают пищу, общаются с друзьями. Дома хранят разные вещи: одежду, посуду, продукты питания, книги…

2— Не только у людей, но и у животных есть дом.

— Это… ( улитка) , а ее дом — … ( ракушка) .

— Это… ( муравьи) , они живут в… ( муравейнике) .

— Это… ( гнездо) , для… ( птицы) .

— Домик скворца называется… ( скворечник) . У скворца — скворечник, у курицы — … ( курятник) , у коровы — … ( коровник) , у собаки — … ( конура) , а у пчел — … ( улей) .

Воспитатель побуждает детей высказать свое мнение, а потом дает правильные названия. По мере отгадывания загадок воспитатель помещает на стенде картинки-отгадки.

3Воспитатель предлагает составить рассказ о том, какие бывают дома, кто в каком домике живет. В случае необходимости педагог составляет рассказ вместе с ребенком, подсказывая начало фразы. (Спросить 1–2 желающих.)

4— Угадайте, кто и из какого дома подает голос:

— ав-ав-ав ( собака из конуры) ;

— пи-пи-пи ( птичка из гнезда) ;

— ко-ко-ко ( курица из курятника) ;

— му-му ( корова из коровника) ;

— тюрли-тюрли ( скворец из скворечника) ;

— з-з-з ( пчелы из улья) .

— Взрослые пчелы жужжат: «З-з-з», а пчелки-малышки — «Зь-зь-зь».

5— Встаньте парами и договоритесь, кто из вас большая пчела, а кто — пчелка-малышка. Полетели, зажужжали: «З-з-з, зь-зь-зь».

— Прилетели к улью. Поменяйтесь ролями. Снова летите: «З-з-з, зь-зь-зь».

— Пчелы собрали много меда и собрались в улье.

6— А сейчас, пчелы, образуйте круг. Поиграем в игру «Скажи наоборот». Кому брошу мяч, тот отвечает и возвращает мяч назад.

Дом высокий, а избушка — … ( низкая) .

Лето теплое, а зима — … ( холодная) .

Кремль далеко, а детский сад — … ( близко) .

На солнце песок сухой, а после дождя — … ( мокрый) .

Большой — … ( маленький) .

Молодой — … ( старый) .

Высоко — … ( низко) .

Далеко — … ( близко) .

Горячо — … ( холодно) .

Мокро — … ( сухо) .

Рано — … ( поздно) .

Легко — … ( тяжело) .

Лежать — … ( стоять) .

Радоваться — … ( грустить) .

Смеяться — … ( плакать) . И т. п.

7Воспитатель читает стихотворение М. Бородицкой «Разговор с пчелой».

— Сейчас пчелки полетают, покружатся над цветами, собирая мед.

Цель.Побуждать детей передавать содержание произведения через игру-драматизацию; вступать в диалогическое общение со сверстниками. Произвольно оперировать словами в игре «Съедобное — несъедобное». Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.

Материал.Картинка на тему «Девочка кормит кур».

1Воспитатель вывешивает картинку «Девочка кормит кур». Дети окружают воспитателя, тихо переговариваются.

— Садитесь на стулья. Сейчас мы будем играть в игру «Куры». (Игра-драматизация по мотивам рассказа Я. Тайц «Кыш».)

— Вы будете курами. Куры кудахчут: «Ко-ко-ко». А Надя (имя любой девочки) зовет их: «Куры, куры, сюда». (Вместе с ребенком.) Куры не идут.

— Бабушка научила Надю звать кур: «Цып-цып-цып». (Выразительное движение пальцами рук.) Надя зовет: «Цып-цып-цып». (Вместе с ребенком.)