Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

В зоопарке живет также музыкант, который играет на барабане. У него длинные уши и короткий хвост. Он любит морковку. Это… ( заяц) .

Покружилась пчелка над домиком зайки и полетела дальше. Смотрит: на лужайке кто-то пасется, жует травку. Шерстка белая, рожки острые, копытца твердые, хвостик короткий. Дает детям молочко. Это… ( коза) .

Далее воспитатель предлагает детям рассказать о тех животных, которые встретились пчелке в зоопарке. При необходимости оказывает помощь, подсказывая начало предложения. (Вызвать 2–3 желающих.)

— Понравился пчелке лужок, на котором паслась коза. Пчелка полетела к своим подружкам и рассказала про этот лужок. Стали пчелки-подружки летать на лужок и собирать там нектар.

— Покажите, как пчелки летают и собирают нектар. Летят мохнатенькие, летят за сладеньким.

Цель.Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками. Активизировать глаголы. Приобщать к традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей.

Материал.Игрушки: Петрушка, чашка, чайник, часы, очки, ключи, мячик, свеча, щетка, клещи, балалайка. Корзина, накрытая салфеткой.

1Петрушка (воспитатель) вносит в группу корзину с различными предметами (чашка, чайник, часы, очки, ключи, мячик, щетка, клещи, свеча, балалайка). Дети встают в кружок и разговаривают с Петрушкой.

Петрушка.Здравствуйте, дети. Вы меня узнали? Да, я веселая игрушка, а зовут меня… ( Петрушка) . Я вам принес много интересных предметов. Хотите посмотреть? Будем угадывать предметы на ощупь и говорить, зачем они нужны.

Таким образом дети достают все предметы из корзины, говоря, как они называются и для чего нужны. Предметы выставляют на столе.

2— Садитесь на стулья. Поиграем. Закройте глазки. Крепко-крепко закройте. (Прячет чашку в корзину.) Открывайте глаза. Что спрятал Петрушка? (Ответ.) Зачем Петрушке чашка? (Ответ.) Кто хочет помочь Петрушке прятать предметы? Иди, Оля. Скажи детям: «Закройте глаза». И т. д.

Аналогичным образом прячут все остальные игрушки, кроме балалайки. В роли водящего по очереди выступают 2–3 ребенка.

3— Осталась балалайка. Большая балалайка поет: «Лу-лу-лу», а маленькая: «Лю-лю-лю».

— Встаньте парами. Договоритесь, кто большая балалайка, а кто маленькая. Большие балалайки поют: «Лу-лу-лу». (Вместе с детьми воспитатель имтирует игру на балалайке.) Садитесь. Маленькие балалайки поют: «Лю-лю-лю». Садитесь. (Воспитатель дирижирует, а дети изображают игру на инструментах. Повторить 2–3 раза.)

4— Петрушка, нам очень понравились твои игры. Мы покажем тебе, как мы умеем играть с язычком. Посмотри, какой «широкий» язычок у детей («длинный» язык опускается на нижнюю губу). А «острым» язычком можно уколоть пальчик. Посмотри, как язычок облизывает зубы (с открытым и закрытым ртом), губы (с приоткрытым ртом, с широко открытым). Наш язычок умеет делать желобок. Погладим язычок зубами. (Повторяется 2 раза. Петрушка сопровождает игры с язычком разнообразными комментариями: удивляется, радуется и т. п.)

5Петрушка. Мне пора уходить. На прощание поиграем. Встаньте в круг. Я буду называть слова, а вы на каждое слово будете перебрасывать мяч соседу. Если услышите в слове звук [ч], то перебросите мяч мне.

Используются слова из игры «Угадай на ощупь».

В заключение дети прощаются с Петрушкой. Говорят, чтобы он приходил еще.

Цель.Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со взрослым и сверстниками. Составлять предложения по определенной схеме (по аналогии). Закрепить обобщающее наименование «транспорт». Развивать фонематический слух, речевое внимание детей.

Материал.Круги-штурвалы (большие и маленькие поровну) — по количеству детей. Картинки: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, трамвай, такси, пароход, лодка, катер-ракета. Коробка. Мяч.

1Воспитатель предлагает детям сесть на ковер.

— Я хочу прочитать вам веселое стихотворение. В нем вы встретитесь с морскими рыбами — бычками и морским животным — кашалотом. Бычки маленькие, а кашалот большой, похож на кита. Слушайте.

— Давайте «распутаем» эти небылицы. Я буду говорить, как не бывает, а вы — как бывает.

— Кашалот танцует. Так бывает? Как правильно сказать?

— Бычки ездят на самокате. Как правильно?

— Шоколад растет на груше.

— Зайцы скачут по морю.

— А теперь сами придумайте небылицы.

Педагог спрашивает всех желающх. Дети вместе с воспитателем «распутывают» небылицы.

2— Вот еще одна небылица: «Ученый кот водит вертолет». Сейчас мы все будем учеными котами. У нас большие и маленькие вертолеты. У большого вертолета мотор заводится так: «Др-др-др-р-р-р» (дети повторяют звукоподражание), у маленького: «Дрь-дрь-дрь-рь-рь-рь» (дети повторяют звукоподражание).

— Разбирайте рули-штурвалы (раздает большие и маленькие круги). Полетели большие вертолеты.

Первая группа «заводит» моторы и отправляется в полет. Садится на аэродром. Затем эти же задания выполняет вторая команда. Дети меняются «штурвалами», и игра повторяется.

Воспитатель собирает «штурвалы». Дети садятся на стулья полукругом.

3— Вертолет — это воздушный транспорт. Есть еще транспорт наземный и водный. Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей.)

— У меня в коробке картинки. Кого я вызову, подойдет ко мне, достанет картинку, назовет ее и скажет, какой это транспорт — наземный, воздушный или водный.

Дети вместе с воспитателем располагают на стенде картинки в три группы: наземный, воздушный и водный транспорт.

4— Поиграем. Встаньте в круг. Я буду называть слова. Если это транспорт, передаете мяч друг другу, если нет — мяч бросаете мне.

Диалог — форма речевого общения, которая предполагает обмен информацией, чувствами между двумя или несколькими лицами.