Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Игровое правило.Действовать по очереди.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки. Затем раздает их детям, сопровождая действия игрой со звуками.

Бан-бан-бан — тебе барабан. ( Спасибо. )

Ишка-ишка-ишка — тебе мишка. ( Спасибо. )

Идка-идка-идка — тебе пирамидка. ( Спасибо. )

Ешка-ешка-ешка — тебе матрешка. ( Спасибо. )

Ок-ок-ок — тебе флажок.

Укла-укла-укла — тебе кукла.

Шина-шина — тебе машина.

От-от-от — тебе самолет.

Затем дети играют самостоятельно. Воспитатель в случае необходимости подсказывает действия и слова.

Цель.Активизировать наименования детенышей животных, образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Ориентироваться на партнера, поддерживать с ним речевое взаимодействие.

Материал.Игрушки: щенок, котенок, лягушонок, цыпленок, утенок, ягненок, козленок, теленок, поросенок, гусенок.

Игровые действия.Отгадать по звукоподражанию детеныша животного и назвать его действия.

Игровое правило.Соблюдать очередность игровых и речевых действий.

Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки, называют их, вспоминают, кто как кричит (звукоподражание и образованный от него глагол).

— Поиграем в игру «Кто как кричит?» Отгадывать будете по очереди.

— Му-у-у, му-у-у. Оля, кто это? (Корова.) Что она делает? (Отдает игрушку отгадавшему ребенку.)

— Ме-е-е, ме-е-е. Кто это, Света? (Овечка.) Что она делает? И т. д.

Далее дети играют самостоятельно. Воспитатель помогает соблюдать очередность игровых и речевых действий.

Цель.Закрепить наименования детенышей животных; глаголы, образованные от звукоподражательных слов. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником, соблюдать очередность действий.

Материал.Мешочек. Мелкие игрушки: утенок, гусенок, цыпленок, поросенок, тигренок, щенок, слоненок, лягушонок и т. п.

Игровые действия.На ощупь угадать игрушку и назвать ее.

Игровое правило.Отгадывать по очереди.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки, называет их и складывает в мешочек. Затем дети по очереди достают из мешка игрушки и говорят, как они подают голос.

Игра проводится несколько раз. По мере усвоения содержания воспитатель предоставляет детям большую самостоятельность (меньше подсказывает очередность игровых действий).

Цель.Закрепить обобщающие слова: «посуда», «одежда». Ориентироваться на партнера, соблюдать очередность игровых и речевых действий.

Материал.Картинки: буфет, шкаф, чашка, блюдце, тарелка, чайник, сахарница, кофейник, молочник, платье, брюки, юбка, рубашка, пальто, свитер, куртка.

Игровые действия.Назвать предмет и определить его видовую принадлежность.

Игровое правило.Игрок получает картинку, если он правильно назвал предмет. Выигрывает тот, у кого больше картинок.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением посуды и одежды; называет их. Объясняет, что посуду хранят в буфете, а одежду — в платяном шкафу.

— У Кости — буфет, у Егорки — шкаф. Я буду показывать картинки. Картинки с изображением посуды должен называть Костя, с изображением одежды — Егорка. Если ошиблись — карточку откладываем в сторону. В конце игры посчитаем, у кого больше картинок.

Сначала игру проводит воспитатель, затем — кто-нибудь из детей. При повторной игре на роль ведущего назначается другой ребенок.

Цель.Образовывать наименования предметов посуды. Оценивать игровые действия партнера, аргументировать свое согласие или несогласие с ним.

Материал.Картинки: чашка, блюдце, тарелка, сахарница, хлебница, чайник, кофейник, молочник; картофель, капуста, свекла, морковь, яблоко, груша, апельсин, помидор, огурец.

Игровые действия.Хлопнуть в ладоши и сказать: «Да, да, да», если предмет съедобный. Если несъедобный, сказать: «Нет, нет, нет».

Игровое правило.Кто хлопнул первым, получает картинку. Кто ошибся — отдает одну картинку ведущему. Выигрывает тот, у кого больше картинок.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает и называет картинки. Объясняет правила игры.

— Я назову картинку. Если это едят, надо хлопнуть в ладоши и сказать: «Да, да, да». Если же это несъедобный предмет, нужно сказать: «Нет, нет, нет». В этом случае хлопать в ладоши не надо. Кто ошибся, отдает одну картинку ведущему. Кто хлопнул первым, получает картинку. А товарищ проверяет его, соглашается: «Да, да, да», или не соглашается: «Нет, нет, нет».

Далее воспитатель достает из стопки картинку и, не показывая ее детям, называет. Отдает тому, кто первым хлопнул в ладоши. Партнер должен подтвердить правильность действия. В случае ошибки или спора картинка не достается никому.

В конце игры определяют, у кого больше картинок.

Цель.Активизировать слова, обозначающие наименования игрушек и действия с ними. Поддерживать элементарный диалог со сверстником, используя вежливые формы обращения.

Материал.Мячик, матрешка, машина, самолет, вертолет, мишка, поезд, барабан, пирамидка, кукла.

Игровые действия.Вежливо попросить игрушку и поблагодарить, получив ее. При покупке сообщать, что будешь делать с этой игрушкой. В игре могут принимать участие 3–4 ребенка.

Игровое правило.Сделав покупку, поблагодарить продавца.

Воспитатель сообщает, что открылся магазин игрушек. Чтобы купить игрушку, надо вежливо обратиться к продавцу и сказать, что можно делать с этой игрушкой. Например: «Дайте, мне пожалуйста, мячик. Мячик можно подбрасывать, ударять им об землю, стену», или: «Продайте мне, пожалуйста, пирамидку. Пирамидку разбирают и собирают, нанизывают на стержень колечки». Получив покупку, надо поблагодарить продавца.

Сначала роль продавца выполняет воспитатель. Он следит за ходом игры, задает вопросы. Затем на эту роль назначается кто-нибудь из детей.

Цель.Закрепить обобщающие слова: «транспорт», «мебель». Ориентироваться на партнера, вступать с ним в игровое и речевое взаимодействие.

Материал.Картинки: улица, комната; машина, автобус, троллейбус, трамвай, мотоцикл, велосипед, метро, поезд; стол, стул, кресло, табуретка, кровать, диван, тахта, шкаф, буфет, полка. Коробка (сундучок).