Надежда Клушина - Семьеведение: учебное пособие

– личностная компетентность – приемы личностного самовыражения и саморазвития средствами противостояния профессиональным деформациям личности;

– индивидуальная компетентность – методы самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, неподверженность профессиональному старению, умение рационально организовать свой труд без перегрузок времени и сил, без усталости и даже с «освежающим» эффектом.

Некоторые исследователи и специалисты по социальной работе с семьей предлагают расширить виды компетентности и наполнить их дополнительным содержанием.

Коммуникативная компетентность:

– отнесение себя к профессиональной общности;

– овладение нормами профессионального общения, этическими нормами профессии;

– направленность профессиональных результатов на благо семьи как клиента и ее отдельных членов;

– социальная ответственность за свои профессиональные действия;

– готовность к изменениям в межличностных отношениях, умение воздействовать на эти процессы;

– умение вызвать в социуме интерес к результатам своей профессии и направить его на решение нужд семьи.

Личностная компетентность:

– наличие позитивной Я-концепции, самоценность;

– переключаемость, универсальность;

– творческая установка, сознательное профессиональное творчество в работе с семьей;

– приспособление себя к профессии и профессии к себе;

– преобладание положительного эмоционального настроя;

– удовлетворенность трудовым процессом.

Индивидуальная компетентность:

– целостное профессиональное самосознание, знание профессиограммы своей профессии;

– принятие себя как профессионала;

– интернальность как видение в себе самом причин успеха-неуспеха;

– сильное целеполагание, помехоустойчивость;

– опора на прошлый опыт в работе с семьей;

– обращенность результатов своего профессионального развития на благо других людей, своих клиентов.

Отмеченные психологические аспекты различных видов компетентности в социальной работе с семьей носят общий характер. Выделение в них особенного и единичного возможно после проведения специальных прикладных исследований.

1. Ответьте на вопросы:

Что понимают под семейной политикой государства?

Как взаимосвязаны семейная и социальная политика?

Какие задачи являются приоритетными для всех государств в области семейной политики?

Что является главными целями семейной политики в РФ на современном этапе?

Являются ли цели семейной политики государства неизменными для любого исторического времени?

2. Охарактеризуйте принципы государственной семейной политики в РФ.

3. Наблюдается ли преемственность в социальной политике по отношению к проблемам семьи?

4. Закончите следующие предложения:

Стратегической целью семейной политики является…

Семья, обеспечивая общество трудовыми ресурсами, вправе требовать от государства обеспечения…

В современных условиях наиболее приоритетными направлениями государственной семейной политики являются вопросы…

Социальная служба – это совокупность…

Для специалистов социальной службы главные задачи в работе с семьей…

С целью обеспечения своих обязанностей специалист по социальной работе имеет право…

5. Охарактеризуйте профессиональную деятельность специалиста по социальной работе.

6. В чем отличие профессиональной деятельности специалиста по социальной работе и социального педагога?

7. Расскажите, что означает каждый принцип, которыми должен руководствоваться в своей деятельности специалист по социальной работе с семьей.

Докажите, что это необходимо (принципы гуманности, фамилиоцентризма, социальной адекватности, индивидуализации, создания воспитывающей среды, системности).

8. Каковы основные формы социальной работы включены в содержание деятельности специалиста по социальной работе с семьей?

9. Докажите, что специалист по социальной работе в своей профессиональной деятельности выполняет задачи социального работника и социального педагога.

10. Вставьте необходимые понятия:

Деятельность специалиста по социальной работе предполагает использование трех подходов:.…,…,…

Если специалист выступает в роли воспитателя, консультанта, эксперта – это… подход.

Если специалист играет роль пособника или помощника, сторонника или посредника в преодолении дезорганизации личности – это… подход.

Подход… применяется тогда, когда специалист выполняет ролевые функции адвоката от имени семьи как клиента.

11. Охарактеризуйте задачи профессиональной деятельности специалиста по социальной работе с семьей.

12. Какие модели и методы социальной работы необходимо применять в следующих ситуациях:

– Из обращения в социальную службу: «В нашем доме живет молодая женщина. У нее нет родных и близких. Муж от нее ушел, когда узнал, что она заболела туберкулезом. Она с двумя маленькими детьми попала в разные больницы. Через год, подлечившись, они вернулись домой. Алиментов муж не платит (его даже найти не могут). Пенсии по инвалидности и пособий на детей хватает только на хлеб и воду. Помощи этой семье ждать не от кого, да и обращаться куда-либо стесняются, говорят, не нам одним плохо».

– Много пишут и говорят о матерях-одиночках, отцах, воспитывающих детей без матери. Аябабушка-одиночка. Мне 56 лет. Внучкам 6 лет и 10 месяцев. Моя дочь, их мать, умерла после вторых родов. Внучки остались у меня на руках. Пенсия у меня маленькая. Отец девочек ничем не помогает и заставить его нельзя, так как они не были зарегистрированы.

– У семьи Н. родилась тройня. Квартиры нет – живут в общежитии. Муж работает грузчиком в магазине, получая минимальную зарплату. Жена в декретном отпуске и в ближайшее время, из-за рождения сразу троих детей, работать вне дома не сможет.

– В ходе занятий в школе спортивного мастерства тренер обратил внимание на то, что один из воспитанников часто приходит на занятия с кровоподтеками и синяками. Из беседы с мальчиком он узнал, что родители часто бьют его, объясняя это повышенной требовательностью к его поведению. По информации тренера, районный отдел образования провел проверку, в ходе которой выяснилось, что родители мальчика в целом характеризуются положительно, имеют постоянный источник дохода, заботятся о ребенке, но часто допускают рукоприкладство по различным причинам: не сделал то, что поручили, получил не ту оценку, вовремя не пришел домой. С родителями была проведена беседа. Но через месяц мальчик опять пришел на тренировку избитый. На повторную просьбу тренера о помощи ребенку, в районном отделе народного образования ответили, что непосредственной угрозы для жизни мальчика нет.